劉曉婷

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)群眾對(duì)學(xué)生的教育期望也逐步增高，學(xué)校和家長(zhǎng)都希望通過(guò)教育等方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在接受高中教學(xué)階段，必須掌握的一門實(shí)踐性理論課程，高中數(shù)學(xué)不僅對(duì)學(xué)生應(yīng)試考試成績(jī)影響重大，還對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、素質(zhì)教育的培養(yǎng)扮演著不可缺少的角色。而提高學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的全方面素質(zhì)成為了高中數(shù)學(xué)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)全面扎實(shí)的提高，重視提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的素質(zhì)，有利于推動(dòng)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);提高素質(zhì);重要性

階段教育事業(yè)不斷改革發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被淘汰，新的教學(xué)模式成為主流，新的教育模式也對(duì)教學(xué)和學(xué)生提出了新要求，不論是教師的知識(shí)掌握程度還是學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。高中階段的學(xué)生在提高素質(zhì)方面會(huì)存在困難，不能更好的進(jìn)入教學(xué)意境中。因此，要讓教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，滿足現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，不僅提升學(xué)生之間的學(xué)習(xí)積極性，完善數(shù)學(xué)教學(xué)的理論指導(dǎo)和實(shí)施策略，提高學(xué)生全方面的素質(zhì)，來(lái)完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳效果，提高學(xué)生素質(zhì)不是單一的形式，要堅(jiān)持高中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為高中生的素質(zhì)能力提升奠定基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一，缺少方向性的引導(dǎo)

高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸各科學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過(guò)基礎(chǔ)的理論知識(shí)加以延伸學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍是枯燥的，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣逐漸減退，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有提供任何的幫助。在現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)型的教學(xué)方式更為青睞，忽略了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)踐性本質(zhì)屬性，未能較好的引導(dǎo)自己、開(kāi)發(fā)自己的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知只是停留在死記硬背公式及原理的層面，卻不會(huì)靈活運(yùn)用，違背數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初衷，阻礙了高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容乏味，制約學(xué)生的理性思維發(fā)散

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅只是在于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本知識(shí)，進(jìn)一步目的是希望學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解，能夠靈活運(yùn)用這些基本知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，探索未知的領(lǐng)域，促進(jìn)數(shù)學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展。但是，在當(dāng)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，以課堂學(xué)習(xí)為例，學(xué)生對(duì)書(shū)本教學(xué)理論的學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)分看重，忽略了自身的好奇心理貨物素質(zhì)能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式有偏頗，制約了學(xué)生的雙數(shù)學(xué)思維發(fā)散能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和能力提升有著負(fù)面影響。

二、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的有效途徑

（1）在現(xiàn)階段的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師授課方式都是以班級(jí)為單位來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解授課，這種授課方式屬于無(wú)差別式授課方式，從根本上缺少了對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。教師應(yīng)在班級(jí)內(nèi)部設(shè)置新的分層教學(xué)模式。首先，要讓學(xué)生全方面理解分層教學(xué)的含義及作用，能意識(shí)到分層教學(xué)的基本思想，其次，教師要在班級(jí)內(nèi)部結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況重新合理的分組，使學(xué)生之間能更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在分層教學(xué)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，完善了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式。

（2）在日常教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)高中生樹(shù)立現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)思想的認(rèn)識(shí)，高中生會(huì)長(zhǎng)期以往的去自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。不僅可以使教師更好的培養(yǎng)高中生新的學(xué)習(xí)思想，還使高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有消極情緒，更好的幫助高中生接受新型的數(shù)學(xué)教學(xué)形式。這種新型的教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，還強(qiáng)化了高中生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知能力，有利于高中生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

（3）在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式幫助學(xué)生積累知識(shí)的同時(shí)，更提高了學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生提高的素質(zhì)發(fā)展能力，為以后踏入社會(huì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。作為教育職能部門，自主學(xué)習(xí)教育新模式能有效推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，積極培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，提升學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的道德魅力，促使高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)效果的提升。

三、學(xué)生素質(zhì)的提高在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的重要性

（1）提高學(xué)生的素質(zhì)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，既帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提升了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)一步提升了學(xué)生數(shù)學(xué)文化水平，掌握高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。側(cè)面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀新的理解，不僅說(shuō)明提高學(xué)生素質(zhì)在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的地位不斷提升，還提升了學(xué)生道德素養(yǎng)和綜合發(fā)展能力。

（2）提高學(xué)生的素質(zhì)，提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式幫助學(xué)生積累知識(shí)的同時(shí)，更提高了學(xué)生表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展能力，為以后踏入社會(huì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。作為教育職能部門，提高學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)的新模式能有效推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，提高了學(xué)生的全方面的素養(yǎng)能力發(fā)展。學(xué)生通過(guò)新形勢(shì)下教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)習(xí)，更能突出素質(zhì)培養(yǎng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。

（3）作為學(xué)生的引導(dǎo)者，高中教師更應(yīng)該豐富自身的文化積淀，首先提升自己的道德文化修養(yǎng)和素質(zhì)能力，才能更好的去引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)能力的提升，為學(xué)生的綜合能力保駕護(hù)航。高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提高是高中學(xué)校、教師、各個(gè)層面都需要思考的問(wèn)題。提升學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)能力，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要。提高學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)所需的基礎(chǔ)能力，一定基礎(chǔ)上決定了高中學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展，對(duì)學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性起著重要作用，既提高了學(xué)生的理性思維和獨(dú)立思考能力，還促進(jìn)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的素質(zhì)能力提升，開(kāi)闊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視角，從而提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]石軍霞.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)[J].學(xué)周刊，2017年09期

[2]曾曉霞.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)[J].新課程（下），2018年07期