摘 要：現(xiàn)代教育觀點指出，高中數(shù)學教學是學習能力的教學，良好的數(shù)學學習能力不是一朝一夕就可以形成，如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，養(yǎng)成良好學習數(shù)字品質(zhì)是現(xiàn)在教學改革的重點內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;自主學習;創(chuàng)新能力;思維能力

提升學生的學習能力和創(chuàng)新思維能力是現(xiàn)階段高中數(shù)學課堂教學的首要目標這與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一致的。筆者結(jié)合多年的數(shù)學教學經(jīng)驗，談?wù)勛砸言趯嶋H教學中如何培養(yǎng)學生學習能力。

一、啟發(fā)學生自主學習的認識，提高學生創(chuàng)新能力

1、側(cè)重對課本材料的閱讀，養(yǎng)成學生的自學習慣。

課堂中教師要引導學生對閱讀材料進行有效的學習，積極培養(yǎng)學生的閱讀能力和自主學習能力，養(yǎng)成學生主動獲取課外知識的良好習慣。

2、重視對教材過程性教學，提升學生的歸納能力

高中數(shù)學公式的推導、概念的建立、定理的誕生、結(jié)論的總結(jié)，不論哪一個都蘊藏著數(shù)學思維產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學中不斷讓學生經(jīng)歷這些知識的形成過程，根據(jù)參與學習的學生情況及其認知水平，進行教學設(shè)計，讓學生參與概念形成、解題分析及結(jié)論歸納的整個過程，使學生真正成為學習的主體。

例如：在《橢圓的定義與標準方程》這一課的教學中，讓學生通過實驗作圖，引導學生建立坐標系，利用，最終得到橢圓標準方程，整個教學過程在教師的引導與學生主動參與中完成，讓學生對數(shù)學學習充滿興趣，進而提升學生的綜合歸納能力。

二、營造學生自主學習的氛圍，提高學生思維能力。

開發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是落實核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，針對過去教師怎么教，學生就怎么學，對教材中的例題，學生只會進行模仿，只會解老師講過的題型，缺少自主學習、創(chuàng)造性學習等不良習慣的存在。

1、改變觀念，明確主體

數(shù)學教學是學生在教師的引導下在各自的數(shù)學世界里，積極的進行思考、剖析、探究，進而得到數(shù)學知識的過程，教師不斷的樹立學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂氣氛，從而激起學生豐富的想象力;創(chuàng)造機會和情景讓學生能充分表現(xiàn)自己才能、激發(fā)學生的思維，進行增強學生的求知欲。

例如：在學習《拋物線的定義與標準方程》之前，教師可以讓學生對初中學過的二次函數(shù)圖象進行回顧，讓學生尋求生活中的類似軌跡，如：推出的鉛球、投出的籃球、水池里噴出的水柱等，啟發(fā)學生實現(xiàn)拋物線標準方程的研究，這種讓學生主動參與，樹立學習自信，使學生在學習中不斷增強學習能力。

2、創(chuàng)設(shè)問題，引導思考

在數(shù)學課堂教學中，引導學生進行自主思考，對問題的解決方法教師不要急于告訴學生，更忌還沒等學生把題讀完，教師就開始講解，時間長了學生就養(yǎng)成對教師的依賴性，我們的課堂教學應(yīng)該針對學生的實際情況，精心設(shè)置問題，讓學生自主思考，在探索和思維的經(jīng)歷中使學生獲取知識。

如：《對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》中，教師提出你能用描點法畫出和的圖象嗎？教師不要急于畫圖，而讓學生進行相互交流，教師在巡視過程中進行個別輔導，通過展示個別畫得較好學生的圖象，個別學生嘗試回答，教師引導學生發(fā)現(xiàn)、觀察、對比底數(shù)不同對函數(shù)圖象的影響，為即將學習的對數(shù)函數(shù)和性質(zhì)作鋪墊。

3、精心設(shè)計，培養(yǎng)思維

課堂練習是數(shù)學教學的重要步驟，專家編寫教材中的習題，除了對本節(jié)內(nèi)容進行鞏固外，還能對學生的解題技能、思維能力進行培養(yǎng)，在學生創(chuàng)新能力等方面培養(yǎng)上，教師還應(yīng)該對教材中的內(nèi)容進行重新組合、編寫適合學生自身認知水平的習題。

例如：（上海卷）若四面體各棱的長是1或2，且該四面體不是正四面體，則其體積的值是。（只需寫出一個可能的值），通過這種改編教材原題，進行變式訓練，設(shè)計開放題型，借助這些來對學生的思維進行訓練。

高中學生的思想觀念已經(jīng)相對比較成熟，在認知上對待學習的目的、學習的態(tài)度有了比較明確的認識，因此自主學習應(yīng)該成為每個高中生必備的學習能力。

參考文獻

[1]黃云昭.高中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)探討[J].中國培訓，2017（9）：309

[2]劉標晟.淺談“三環(huán)自主”模式中高中數(shù)學學習能力的培養(yǎng)[J].高考，2017（6）：71

[3]張紋紋.在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的研究[J].新課程導學，2018（2）：97

作者簡介：雷國瑞（1973.05-）;性別：男;籍貫：福建福安;學歷：本科;單位：福建省福安市高級中學;職稱：中學一級數(shù)學教師