李安健

摘要：當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的人關(guān)注留守兒童這一弱勢(shì)群體，政府對(duì)留守兒童的重視程度也越來(lái)越高。留守兒童的父母往往出于生活壓力，在外地長(zhǎng)期務(wù)工，和自己孩子的溝通聯(lián)系很少，長(zhǎng)期的無(wú)法相見(jiàn)讓親子之間的關(guān)系越來(lái)越陌生。因此，留守兒童和父母之間的羈絆日漸減少，親子關(guān)系面臨危機(jī)。筆者通過(guò)本文對(duì)留守兒童的親子關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，研究留守兒童親子關(guān)系面臨的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決對(duì)策，減少留守兒童由于父母長(zhǎng)期不在身邊帶來(lái)的不利影響。

關(guān)鍵詞：留守兒童;親自關(guān)系;溝通

1 前言

留守兒童家庭往往出于生計(jì)不得已放下自己的孩子背井離鄉(xiāng)，外地務(wù)工賺錢，自己的孩子只能交給隔代的爺爺奶奶或者是旁系的親戚撫養(yǎng)。孩子沒(méi)有父母的親自撫養(yǎng)，久而久之在心理狀態(tài)和行為習(xí)慣上會(huì)與其他同齡人有所不同。因此，父母的陪伴和撫養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)尤其重要‘”。

2 留守兒童親子關(guān)系存在的問(wèn)題

2.1 留守兒童和父母溝通次數(shù)少，時(shí)間短

家長(zhǎng)的困惑：我的孩子越來(lái)越不愿意和我們交流了。

“老師，請(qǐng)你幫幫我，看看我孩子有什么問(wèn)題。我們跟他打電話，說(shuō)不了幾句，他就掛電話了。我們想多跟他說(shuō)幾句，他總是不耐煩。他心里有什么想法，也不會(huì)跟我們說(shuō)?！边@是一個(gè)留守孩子的家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的信息。家長(zhǎng)告訴我，他們的孩子叫小明，在學(xué)校讀八年級(jí)，他們一直在外地工作，因?yàn)楣ぷ骱苊Γ议L(zhǎng)跟孩子見(jiàn)面的機(jī)會(huì)很少，只有在過(guò)年時(shí)才能有幾天時(shí)間在一起。隨著孩子的慢慢長(zhǎng)大，感覺(jué)孩子越來(lái)越不愿意和他們交流了，孩子好像成了一個(gè)熟悉的陌生人。班主任的反饋：小明的學(xué)習(xí)成績(jī)中等，紀(jì)律性比較好，尊敬老師，和同學(xué)相處也比較融洽，只是性格比較內(nèi)向，不怎么喜歡和別人交流，尤其是逃避和父母的交流。

留守兒童的父母常年在外地不能相見(jiàn)，在孩子的心理上對(duì)父母和家庭的概念就會(huì)不健全，尤其是不能常常見(jiàn)面的留守兒童，在親子溝通的次數(shù)上少之又少，所以孩子會(huì)對(duì)自己的父母日漸疏遠(yuǎn)。這種循環(huán)讓孩子對(duì)父母的感情慢慢變淡，和父母的情感交流也會(huì)受到影響，這對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是不利的。

2.2 外出打工父母對(duì)監(jiān)護(hù)人的過(guò)度依賴

留守兒童長(zhǎng)期外地務(wù)工的父母會(huì)讓自己孩子交給不怎么熟悉孩子的親戚和隔代的爺爺奶奶撫養(yǎng)，父母會(huì)很依賴自己孩子的代監(jiān)護(hù)人，但是代監(jiān)護(hù)人并不會(huì)過(guò)多的在意孩子的情感和感受，通常情況下只是給予孩子必要的物質(zhì)需求，往往忽視了孩子的生活和學(xué)習(xí)情況[2]。

2.3 溝通方式單一

班里有個(gè)學(xué)生小明跟我委屈的訴說(shuō)道：“爸爸媽媽在外面很辛苦，賺錢不容易，很少能見(jiàn)到他們，其實(shí)心里很心疼他們，也很想念他們。只是他們太過(guò)于關(guān)注我的學(xué)習(xí)，一年到頭只有過(guò)年時(shí)才能在一起幾天，他們總是不停地念叨：要努力學(xué)習(xí)，要提高成績(jī)，要考好學(xué)校……反么復(fù)復(fù)就這幾句話。難得通一次電話，他們就是問(wèn)，吃飽飯沒(méi)有？冷不冷？錢夠不夠花？學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?？煩不煩呢？久而久之，感覺(jué)與他們?cè)絹?lái)越陌生，都不愿意和他們說(shuō)話了。”

孩子的親生父母要想了解孩子的情況一般情況只能通過(guò)電話的方式溝通，但是出于費(fèi)用和環(huán)境等條件的限制無(wú)法給予太多的情感交流和必要的關(guān)心。并且透過(guò)冰冷的電話雙方也無(wú)法直觀的感受對(duì)方的情感以及內(nèi)心真實(shí)的想法，只能安排一些重要的事情。

3 留守兒童親子關(guān)系的解決對(duì)策

留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間不與父母在一起，缺少父母的陪伴、也缺少和父母有效的交流和溝通，難免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，影響孩子的健康成長(zhǎng)。在外工作的父母，應(yīng)該怎樣和留守孩子進(jìn)行良好的溝通交流呢？拓展留守兒童和父母交流的果道和方式，除了電話以外，孩子和父母可以通過(guò)其他更加現(xiàn)代的方法，例如視頻，語(yǔ)音聊天之類更加方便捷徑的方式。通過(guò)學(xué)校教育搭建留守兒童和父母之間情感交流平臺(tái)，教師要有意識(shí)開(kāi)展留守孩子與父母的情感溝通的教育，使孩子認(rèn)識(shí)到父母親不能給予孩子更多關(guān)愛(ài)的無(wú)奈，從而更加理解父母，珍惜父母為他們創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

3.1 父母和孩子要及時(shí)的溝通。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)都很發(fā)達(dá)，溝通交流都十分方便，電話，網(wǎng)絡(luò)視頻等都可以隨時(shí)和孩子進(jìn)行交流，尤其是在一些特別的日子，如孩子生日時(shí)，天氣變化時(shí)，孩子考試后，及時(shí)和孩子聯(lián)系，讓孩子知道，雖然爸媽不在孩子身邊，但是心一直和孩子在一起，爸媽一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)的關(guān)注著孩子。

電話與網(wǎng)絡(luò)視頻的交流有即時(shí)性和可視性的特點(diǎn)，但是不方便保存。因此，家長(zhǎng)可以利用便捷的物流配送，與孩子進(jìn)行一些可以保存的溝通：書信、短信、小禮品等。這些方式不要花很多錢，但是表達(dá)了對(duì)孩子的關(guān)心和關(guān)注，傳遞給孩子的是滿滿的愛(ài)和溫暖。

3.2 父母要充分了解孩子。

首先，父母及時(shí)了解孩子的狀況，了解孩子的變化。

有些父母了解到的孩子情況都是父母問(wèn)孩子，孩子自己說(shuō)的，這只是孩子情況的一部分。當(dāng)父母從老師、同學(xué)的渠道了解到孩子的情況，才會(huì)對(duì)孩子在學(xué)校的情況有一個(gè)全面和客觀的了解，在和孩子進(jìn)行交流與溝通時(shí)，才能把準(zhǔn)孩子的興趣點(diǎn)，有共同語(yǔ)言，不至于只知道問(wèn)吃飽穿暖談學(xué)習(xí)，讓孩子厭煩甚至反感。

其次，父母要了解孩子的心理需求。

隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，孩子的獨(dú)立意識(shí)慢慢增強(qiáng)，自我意識(shí)凸顯，他會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)的目標(biāo)都有了自己的想法。作為家長(zhǎng)，需要更多地傾聽(tīng)孩子的聲音，了解孩子的想法，讀懂孩子的心理需求。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的事情指手劃腳，替孩子安排所有的一切，認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，是愛(ài)孩子的表現(xiàn)。其實(shí)這恰恰是不尊重、不信任孩子的表現(xiàn)，這樣做忽略了孩子的想法，抹殺了孩子的創(chuàng)造性，挫傷了孩子的積極性，不利于親子溝通，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

3.3 讓孩子了解父母

網(wǎng)絡(luò)有這樣一句流行語(yǔ)：孩子，當(dāng)我搬起磚，我就沒(méi)辦法抱你;當(dāng)我抱起你，我就沒(méi)辦法養(yǎng)活你。這句話形象地表達(dá)了在外工作的父母不能陪伴、照顧留守孩子的辛酸！但是，這種辛酸孩子們知道嗎？很多家長(zhǎng)把自己當(dāng)成一個(gè)無(wú)所不能、堅(jiān)不可摧的奧特曼，有苦咬牙堅(jiān)持，有淚往肚里咽。而留守的孩子以為父母在外的生活光鮮亮麗、輕松舒適。

父母需要把自己的工作和生活與孩子分享，讓孩子父母在外工作和生活的方方面面，尤其是了解父母的辛苦與難處。家長(zhǎng)要告訴孩子，父母也一樣有很多解決不了的難題，需要得到孩子的理解、體貼和幫助。這樣，孩子才能真正了解父母的難處，感恩父母，慢慢地長(zhǎng)大，扛起屬于孩子應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，比如不能回來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，不能陪孩子過(guò)生日等等。孩子了解父母，才能理解父母難處，理解父母的期望，了解父母語(yǔ)言背后的原因，從而實(shí)現(xiàn)良好的親子溝通。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校心理輔導(dǎo)工作中，我們總會(huì)遇到一些有心理問(wèn)題的留守兒童。這些留守孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生，有不少是因?yàn)樵谕夤ぷ鞯母改负土羰卦诩业暮⒆尤狈τ行У臏贤ㄅc交流。留守兒童親子關(guān)系在留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，只有在根本上徹底解決了留守兒童親子關(guān)系問(wèn)題才能讓留守兒童幸?？鞓?lè)的生活，所有的小孩才能在同一水平線上一起努力，共同進(jìn)步。懂是愛(ài)的前提。作為家長(zhǎng)，我們需要讀懂孩子的世界，讀懂孩子的心理需求，同時(shí)，也讓孩子了解父母，這樣，才能實(shí)現(xiàn)和諧而有效的親子溝通，建立良好的親子關(guān)系，不再是熟悉的陌生人！

參考文獻(xiàn)：

[1]南鋼，留守兒童家庭治理：模式、問(wèn)題與重構(gòu)[J].溫州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，32（05）：21-29.

[2]曹晶.留守兒童家庭教育缺失的原因分析及對(duì)策[J].新西部，2019（24）：18-19.