劉亞坤

摘要：作為新興專業(yè)，應(yīng)用心理學(xué)應(yīng)為社會培養(yǎng)更多的專用型人才。當(dāng)前，高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)主要從以下四個方向著手，分別是目標(biāo)、思路、途徑還有運(yùn)行條件。實際建設(shè)專業(yè)的過程中，還要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格等諸多內(nèi)容，打造現(xiàn)代化的課程體系，利用更具特色的專業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力。基于此，文章對應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析，希望為高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人長的培養(yǎng)提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)專業(yè);人才培養(yǎng);實踐

1 引言

如今，越來越多的用人單位開始考慮畢業(yè)生的操作技能和工作經(jīng)驗，從而有效地縮短崗位試用時間。高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)也應(yīng)注意到這一趨勢，在實際培養(yǎng)人才的過程中兼顧理論和實踐，既要注意培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，還要強(qiáng)化學(xué)生的操作技能，以便心理學(xué)畢業(yè)生可更好地勝任崗位工作，縮短崗位適應(yīng)周期。應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)還要時刻關(guān)注社會及用人企業(yè)的需求，隨時調(diào)整人才培養(yǎng)策略，以實踐為主培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型人才，及時更新心理學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式與教學(xué)理念，做好改革，為社會輸送合格的優(yōu)秀人才，并在同類院校中起到引導(dǎo)與示范的作用，為心理學(xué)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展入活力。

2確定培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用心理學(xué)更具創(chuàng)新意識，始終將目光集中于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革當(dāng)中，綜合考慮了不同因素給應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)帶來的影響，例如區(qū)域內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀、本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢及社會需求等。由此可見，高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)應(yīng)關(guān)注人才培養(yǎng)的應(yīng)用性，確定以實踐為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將實踐性作為核心打造現(xiàn)代化的心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。以實踐為基礎(chǔ)建造的人才培養(yǎng)，不僅有利于提高心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，還可使其掌握扎實的專業(yè)操作技能，更好的勝任崗位[1]?？傊瑧?yīng)基于明確的培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式，切實提升畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新能力與崗位適應(yīng)能力，使高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生更好地滿足社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，為區(qū)域發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3構(gòu)建以實踐為主的人才培養(yǎng)思路

對于高校而言，切實可行的人才培養(yǎng)方案是實施人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)，也是其指導(dǎo)性的文件，會給后續(xù)的人才培養(yǎng)工作提供必要的指導(dǎo)。要想提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平，必須設(shè)計科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，保障實踐性教學(xué)體系的實效性。當(dāng)前，高校在進(jìn)行應(yīng)用心理學(xué)完才培養(yǎng)過程中，普遍存在缺乏實踐操作和實習(xí)的問題，學(xué)生雖然掌握了大量的基礎(chǔ)知識，但是很少擁有社會實踐和動手的機(jī)會，教學(xué)評價仍舊以學(xué)生的成績和基礎(chǔ)知識掌握程度為主。此種模式下培養(yǎng)出的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才很難適應(yīng)崗位需求，創(chuàng)新能力及應(yīng)用能力均達(dá)不到理想的效果。這要求高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)意識到實踐的重要性，基于實踐打造全新的人才培養(yǎng)路徑，把學(xué)生培養(yǎng)成具備創(chuàng)新精神、實踐技能和專業(yè)知識的高素質(zhì)人才。最重要的是一定要將實踐作為核心，利用創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)思路突出應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，善于利用社會實踐資源，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時具備動手能力和操作技能。

4 完善實踐取向的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)途徑

實踐性應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)課程體系主要有以下兩個部分組成，分別是校內(nèi)實踐課程體系和校外課程體系。校內(nèi)實踐課程體系主要以案例教學(xué)、模擬演示教學(xué)和專題辯論教學(xué)為主，校外實踐體系則以社會問卷調(diào)查教學(xué)、旁聽教學(xué)和咨詢教學(xué)為主[2]。無論以何種形式進(jìn)行的專業(yè)人才培養(yǎng)，均是以提升學(xué)生的實踐能力與動手操作技能為主。除此之外，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)還涉及到教育實習(xí)體系和論文課程體系等諸多內(nèi)容。高校在完善專業(yè)人才培養(yǎng)途徑時，應(yīng)更多的考慮社會及用人單位的需求，綜合判斷人才培養(yǎng)路徑是否可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與應(yīng)用能力，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)崗位工作。作為高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑的重要組成部分，上述內(nèi)容均有著提高學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的重要作用。這要求學(xué)?？陀^審慎的對待人才培養(yǎng)路徑，并在實踐過程中隨時調(diào)整人才培養(yǎng)策略，以免與時代發(fā)展脫節(jié)，削弱人才培養(yǎng)的作用。除此之外，實際培養(yǎng)心理學(xué)專業(yè)人才的過程中，一定要以實踐為核心，但是也不可忽略理論的重要性，只有將二者結(jié)合起來才能提高心理學(xué)人才的技能與水平?？偟膩碚f，一定要選擇適合學(xué)生的人才培養(yǎng)模式，利用更具針對性、更具特色的人才培養(yǎng)路徑，為學(xué)生的成長創(chuàng)造有利條件。

5創(chuàng)建人才培養(yǎng)運(yùn)行條件

創(chuàng)建人才培養(yǎng)運(yùn)行條件的目的在于為學(xué)生提供一定的實習(xí)機(jī)會和就業(yè)機(jī)會，這也是落實校企合作的重要渠道，有利于學(xué)生將理論知識與實踐結(jié)合在一起。不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，還可開拓其視野，使得學(xué)生盡快接觸社會，拉近學(xué)校與崗位之間的距離。人才培養(yǎng)運(yùn)行條件的創(chuàng)設(shè)以搭建實訓(xùn)基地、構(gòu)建實踐性教學(xué)體系、打造師資隊伍為主，這些均為高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)做出了突出的貢獻(xiàn)[3]。對于整個專業(yè)來說，優(yōu)秀的師資隊伍可提供強(qiáng)有力的支持和保障，使得學(xué)生獲得有力的指引。學(xué)校在培養(yǎng)應(yīng)用心理學(xué)人才時，絕不可忽略任意一項細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，應(yīng)從多個方向人手，為心理學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供切實可行的方案與路徑。

綜上所述，心理學(xué)專業(yè)的建設(shè)具備系統(tǒng)性，綜合性的特征，需要得到學(xué)校全方位的支持。在長期的堅持下，心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)一定可以取得理想的成績?，F(xiàn)代社會的發(fā)展速度越來越快，且具備多元化的特征，這給心理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了越來越高的要求，不僅艱巨而且復(fù)雜。實際培養(yǎng)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才時，應(yīng)更多地考慮到學(xué)生和社會的需求，這也是心理學(xué)專業(yè)建設(shè)最為重要的問題。只有明確社會需求，了解學(xué)生的心理，才能開具更具特色的心理學(xué)專業(yè)課程，為心理學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，也為學(xué)生的成長與發(fā)展保駕護(hù)航。因此，針對高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑進(jìn)行的探究具有十分重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

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