曾艷曼

摘? 要：初中數(shù)學(xué)游戲教學(xué)是當(dāng)代教學(xué)研究的熱門問題，通過游戲與教學(xué)的結(jié)合不僅可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)了其對(duì)知識(shí)的理解力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲有著非常重要的作用，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中合理的應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，從而有效的提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。本文深入分析了初中數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用，并針對(duì)初中數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的參與價(jià)值進(jìn)行了深刻探討，以推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);游戲

一、初中數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。眾所周知，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常采用理論灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)非常枯燥無味，這不僅嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果造成了一定的阻礙。然而，如果在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師能夠?qū)?shù)學(xué)游戲教學(xué)與課堂進(jìn)行有效的融合，這就會(huì)使學(xué)生在比較愉悅的氛圍中去學(xué)習(xí)，不僅擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無味，還提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，在一定程度上有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。由于數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容充滿趣味性，而且難度不高，對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平一般的同學(xué)也能夠適用。比如，教師可以利用一些形狀相同或者不同的多邊形進(jìn)行組合，并將其拼成一個(gè)平面的游戲。這個(gè)游戲的內(nèi)容雖然較為簡單，但是卻能夠創(chuàng)造出許多不同的圖案。學(xué)生拼湊圖案的時(shí)候，他們的創(chuàng)新意識(shí)以及主動(dòng)性都得到了全面地發(fā)揮，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生的交流能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.拓寬初中生的視野?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)活學(xué)活用而不是一味地死學(xué)，當(dāng)然初中教育亦是如此。在教學(xué)的同時(shí)需要向他們介紹這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的用途，學(xué)會(huì)了有什么作用。通過游戲性教學(xué)可以使其有更加廣闊的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然對(duì)于他們開拓視野也是十分有益的。數(shù)學(xué)是一個(gè)十分龐大的學(xué)科，初中階段只是簡單的包含幾何、算法、概率等。例如概率，最耳熟能詳?shù)睦泳褪菕佊矌?。孩子們通過拋硬幣不僅解決了課本要求的問題，同時(shí)對(duì)概率有了更加深刻的了解，對(duì)其將來概率知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊，不僅拓寬了視野，同時(shí)也增長了知識(shí)。

二、數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是研究結(jié)構(gòu)、信息、空間、數(shù)量等的一門綜合性學(xué)科。它不僅僅是數(shù)字與公式的結(jié)合，還是研究物理、化學(xué)等一切理科的基本。小到買菜做飯，大到飛機(jī)大炮的制作都離不開它。數(shù)學(xué)在人類的歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。同時(shí)也是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展的基本。當(dāng)然，數(shù)學(xué)也是一門十分抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)者需要具有很強(qiáng)的邏輯思維能力。但是，這并不意味著數(shù)學(xué)就跟游戲無關(guān)。因?yàn)?，從根本上來講數(shù)學(xué)其實(shí)就是一種數(shù)字游戲。數(shù)學(xué)與游戲是息息相關(guān)的。例如現(xiàn)在是一個(gè)大數(shù)據(jù)的時(shí)代，大家都在發(fā)展人工智能，但目前的人工智能大部分還是基于統(tǒng)計(jì)學(xué)，可最開始的統(tǒng)計(jì)學(xué)是為了解決賭博中的概率問題而產(chǎn)生的，同時(shí)數(shù)學(xué)中的幾何學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)更是具有很強(qiáng)的游戲感，以其巧妙的形狀變化和陰影重疊變化，讓人沉迷其中。還有數(shù)獨(dú)這種游戲?qū)θ说挠洃浟?、想象力以及?chuàng)造力都有很大的啟發(fā)和幫助。因此說數(shù)學(xué)是一種數(shù)字游戲，而且他們本身就是你中有我、我中有你的關(guān)系。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)游戲的策略

1.在講解例題時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)教師為學(xué)生講解數(shù)學(xué)例題或者習(xí)題的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)娜谌霐?shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。比如，有這樣一道數(shù)學(xué)題：“已知x，y和z都是正數(shù)，并且xx/y”。在講解這道數(shù)學(xué)題之前，教師可以先為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，讓每個(gè)學(xué)生寫出一個(gè)任意的真分?jǐn)?shù)，并且將分子和分母同時(shí)與一個(gè)正數(shù)相加，將得出來的新的分?jǐn)?shù)和原來的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。在比較之后，學(xué)生得出了這樣的結(jié)論，原來的分?jǐn)?shù)比新的分?jǐn)?shù)要小。通過在講解例題時(shí)加入游戲，學(xué)生能夠更好的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2.利用數(shù)學(xué)游戲，強(qiáng)化基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)含許多概念性知識(shí)，使初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感到力不從心，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)概念的有效記憶，進(jìn)而造成初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不牢固，致使初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平始終難以向更高水平邁進(jìn)。針對(duì)這一狀況，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分借助游戲的優(yōu)勢性，來鞏固初中學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，強(qiáng)化初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而使初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平獲得真正進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)《相似三角形的判定》一課時(shí)，由于本節(jié)課中存在的概念較多，因此學(xué)生對(duì)其很難有一個(gè)全面的吸收與掌握。所以教師就可充分利用數(shù)學(xué)游戲，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相似三角形判定依據(jù)概念的掌握，促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，以達(dá)到強(qiáng)化初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的目的，最終實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的快速提升。

3.在定理教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲。對(duì)于中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)就是必須經(jīng)歷的自我成長的過程，而且要按照由內(nèi)而外的方式進(jìn)行。因此，教師在講解數(shù)學(xué)定理時(shí)，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍?shù)學(xué)游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生主動(dòng)地去尋找定理的內(nèi)容與數(shù)學(xué)的真相。學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)與“填鴨式”教學(xué)所得到的知識(shí)是完全不同的。初中數(shù)學(xué)中包括許多的定理與性質(zhì)，教師在教學(xué)過程中加入數(shù)學(xué)游戲能夠深化學(xué)生對(duì)概念的理解與運(yùn)用能力。例如，在講授“三角形內(nèi)角和等于180。”這一數(shù)學(xué)定理時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一張紙并剪成一個(gè)三角形，再讓兩位同學(xué)將三角形的兩角剪斷，再由第三個(gè)同學(xué)把這兩個(gè)角放在第三個(gè)角的旁邊，然后問全班同學(xué)“你們看這三個(gè)角放在一起變成什么了？”加入了這個(gè)游戲之后，學(xué)生們對(duì)于這個(gè)定理的理解就變得更加直觀，有利于學(xué)化學(xué)生們的記憶。

四、結(jié)論

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)游戲是一種十分有效的教學(xué)方法。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在教學(xué)中合理的應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而有效地提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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