劉露

摘? 要：音樂是融入情感體驗的藝術(shù)賞析與表達(dá)活動，音樂教育本質(zhì)上是培養(yǎng)學(xué)生情感的過程?？梢哉f情感是音樂的靈魂，音樂是有關(guān)情感的藝術(shù)。在初中階段開展音樂教育應(yīng)當(dāng)從中學(xué)生的情感出發(fā)，通過音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的情感，基于情感幫助學(xué)生塑造健全人格，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;音樂教育;情感體驗;教學(xué)策略

音樂具有情感教育的價值，教師應(yīng)當(dāng)從初中生的情感體驗出發(fā)，組織開展一系列的音樂教育實踐活動，通過音樂讓學(xué)生獲得更深層次的情感升華。初中生的生活經(jīng)歷不足，對音樂作品的理解有限，感受理解力不足，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化音樂課堂的教學(xué)設(shè)計，更好的推動學(xué)生對音樂作品有更深刻的理解。

一、初中音樂教學(xué)中情感體驗價值

1.健全學(xué)生人格

音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感體驗，可以促進(jìn)學(xué)生有效投入作品，幫助學(xué)生更深刻的認(rèn)識音樂作品意義，了解音樂作品表達(dá)的真實內(nèi)容，從而更好的塑造學(xué)生審美情操，達(dá)到幫助學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。初中階段學(xué)生的理性思維水平不斷提高，為了實現(xiàn)學(xué)生理智與情感協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)，更需要在音樂教學(xué)時讓學(xué)生獲得良好的情感體驗，鼓勵學(xué)生在藝術(shù)性的音樂賞析中獲得把握情感的能力。音樂教學(xué)進(jìn)一步健全了學(xué)生的人格，豐富了學(xué)生情感的表達(dá)，學(xué)生可以在音樂表達(dá)中學(xué)習(xí)情感的控制，更可以找到情緒釋放的空間，在音樂中不斷獲得情感的升華。

2.輔助音樂教學(xué)

情感教育需要運(yùn)用情感互動的方式，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生在音樂中感受世界的美好，讓學(xué)生更主動的關(guān)注音樂作品的情感，激發(fā)學(xué)生自然而然的音樂興趣。在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生不自覺的了解作品的背景知識，實現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行音樂文化熏陶的目標(biāo)，這樣更有助于學(xué)生深入投入音樂學(xué)習(xí)活動。音樂是具有情感感染力的藝術(shù)，音樂建立在情感之上，通過情感滲透可以激發(fā)學(xué)生對音樂的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生更豐富的情感體驗，從而激發(fā)出學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

3.推動教學(xué)改革

音樂教學(xué)更好的關(guān)注學(xué)生的情感體驗，有效推動了音樂教育改革的實施，更好的貫徹的培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。音樂教育充分的重視學(xué)生的情感體驗更好的體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本理念，保證了音樂教育指向直觀化教學(xué)的改革方向，有助于教師主動的創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)一步豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容。初中音樂教育開展情感體驗教育，可以推動初中音樂教育活動的深入發(fā)展，滿足學(xué)生的情感需要，達(dá)到有效提高音樂教育質(zhì)量，推動音樂教育改革深入發(fā)展的目標(biāo)。

二、初中音樂教學(xué)與情感教育完美融合的路徑

1.加強(qiáng)學(xué)生感覺刺激

音樂教學(xué)的關(guān)鍵在于用音樂作品對學(xué)生進(jìn)行刺激，只有學(xué)生感官上感受到音樂，才能促進(jìn)學(xué)生更深一步的理解音樂作品。傳統(tǒng)的實初中音樂教學(xué)只進(jìn)行傾聽賞析。為了更好的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)該加強(qiáng)音樂傾聽的頻率，提高音樂教學(xué)的直觀性，在音樂教學(xué)時讓學(xué)生形成更加深刻直觀的印象。在音樂傾聽與欣賞的過程中，音樂教師可以利用多媒體教學(xué)，構(gòu)建多元化的教學(xué)環(huán)境，形成更強(qiáng)烈的音樂刺激，給學(xué)生留下深刻的音樂意象，促進(jìn)學(xué)生在反思中延續(xù)情感體驗。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知作品

音樂不僅具有傾聽作用，音樂還凝聚了作者的情感，不同時期的音樂作品有獨特的情感內(nèi)涵，有些音樂作品還是那個時代的象征，具有一定的社會高度。初中生的音樂知識儲備不足，對音樂作品的理解不夠，不明白特定時期的特定音樂作品意義。教師在音樂教育過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步展示音樂作品的內(nèi)涵，把音樂作品與學(xué)生情感建立一定的聯(lián)系，從而讓學(xué)生更好融入音樂作品。

3.激發(fā)學(xué)生情感共鳴

音樂與學(xué)生的情感有著廣闊的聯(lián)系，教師應(yīng)當(dāng)從音樂作品的情形主題出發(fā)，進(jìn)一步在良好的情感氛圍中激發(fā)學(xué)生的情緒體驗共鳴。經(jīng)典的音樂作品往往滿足了人們某方面情感體驗的需要，優(yōu)秀的音樂作品都可以給人們帶來心靈與情感上的安慰。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上深刻的分析作品，在以身作則中產(chǎn)生示范效應(yīng)，對學(xué)生講自己的音樂情感，挖掘?qū)W生需要的情感體驗，從而讓學(xué)生對音樂作品表達(dá)的喜悅、悲傷等情緒有進(jìn)一步的體驗。雖然情感有一定的抽象性，教師的任務(wù)就是在課堂教學(xué)中實現(xiàn)音樂情感的直觀表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生把自己的生活與音樂作品聯(lián)系在一起。

4.豐富音樂表達(dá)形式

在音樂教學(xué)中有效的關(guān)注學(xué)生情感，在音樂作品中產(chǎn)生情感共鳴，還要在音樂課堂教學(xué)中使用豐富的音樂表達(dá)形式，幫助學(xué)生在多種音樂形式中進(jìn)行情感思考。例如，對于某首音樂作品，教師可以配合圖畫進(jìn)行音樂教學(xué)，給學(xué)生提供更加直觀的情感體驗空間，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。教師還可以在音樂作品的基礎(chǔ)上滲透音樂故事，圍繞著作品的創(chuàng)作背景、異聞趣事激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。教師還可以促進(jìn)學(xué)生參與到音樂作品當(dāng)中，例如讓學(xué)生在音樂劇中進(jìn)行表演，鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂劇的臺詞改編，由此達(dá)到在音樂作品中更好的表達(dá)自己情感體驗的目標(biāo)。

5.反復(fù)的傾聽

學(xué)習(xí)音樂需要一個感受體驗的過程，教師在組織開展音樂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)保持情感教育的延續(xù)性，不僅在課堂上開展音樂賞析活動，還要把音樂教學(xué)延伸到課外，注重圍繞著音樂教材給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的音樂學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生在課余時間接觸豐富的音樂現(xiàn)象，讓學(xué)生了解音樂作品的背景知識，這樣才能激發(fā)學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生更深刻的投入音樂作品。教師應(yīng)當(dāng)在信息化的環(huán)境下構(gòu)建碎片化的音樂教育空間，積極給初中生提供豐富的音樂養(yǎng)料，達(dá)到有效進(jìn)行情感引導(dǎo)的效果。

三、結(jié)語

初中音樂教育是以情感體驗為核心的藝術(shù)實踐活動，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)以情感體驗為中心，讓學(xué)生在音樂中感受人類的普遍情感，發(fā)揮音樂對學(xué)生情感的教育價值。積極的用音樂從正面對學(xué)生的人生觀、價值觀與世界觀進(jìn)行引導(dǎo)，做到在豐富的音樂實踐活動中完善學(xué)生心理健康和情感體驗。

參考文獻(xiàn)

[1]劉靜.初中音樂教學(xué)中的情感教育[J].考試周刊，2011（49）.

[2]陳跟群.淺談初中音樂教學(xué)中的情感教育[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（10）.

[3]張平.初中音樂教學(xué)中的情感教育[J].吉林畫報（教育百家A），2014（07）.