李若飛

摘 要：近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對教育問題越來越重視。高中是學(xué)生生涯的重要階段，高中生物是學(xué)生必學(xué)的科目之一，對理科生尤其重要。為提高對高中生物的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改革探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)技巧。本文結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出一些有用的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗總結(jié)，為部分高中生的生物學(xué)習(xí)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);生物教學(xué);學(xué)習(xí)方法;經(jīng)驗總結(jié)

引言：高中階段是學(xué)習(xí)的重要階段，同時也是重要的人生轉(zhuǎn)折點，高中階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生如何樹立正確的人生觀與世界觀。我們在高中生物學(xué)習(xí)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，改變思維方式，根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定符合自己的學(xué)習(xí)方案，在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)技巧，將生物學(xué)習(xí)方法與技巧有所總結(jié)，從而提高學(xué)生對高中生物的學(xué)習(xí)效率。

一、加強(qiáng)對課本教材的掌握

在高中生物的學(xué)習(xí)中，掌握了課本知識教學(xué)內(nèi)容就取得了一半的成功。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對知識的關(guān)注力度不夠，在學(xué)習(xí)時只注重課堂教師講解的重難點知識，對課本中的基礎(chǔ)知識容易忽視。使得在學(xué)習(xí)時對知識并不能完全理解，對基礎(chǔ)知識的掌握力度不夠，對知識的日常運用能力較弱，在不同知識之間很難構(gòu)架起相關(guān)聯(lián)系[1]。因此，在學(xué)習(xí)時應(yīng)對所學(xué)知識提前有所掌握與了解，對書中說涉及的圖例、實驗或化學(xué)式等時常歸納總結(jié)，對教師課堂教學(xué)中的重點與難點知識重點學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)高中生物必修二《基因的本質(zhì)》一課時，在學(xué)習(xí)遺傳物質(zhì)的過程中，通過肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗得知DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。通過噬菌體侵染細(xì)菌實驗得知DNA是遺傳物質(zhì)。因此得出結(jié)論：絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，某些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。

二、樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的總體方向，在學(xué)習(xí)中應(yīng)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高高中生物教學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)中應(yīng)對教材的基本知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)容有所了解，對各章節(jié)之間的內(nèi)容能夠有所銜接，將課本中的整體知識進(jìn)行整理歸納，制定符合自己的知識體系，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷細(xì)化。根據(jù)老師在課堂中的具體講解再具體分類，結(jié)合自身制定的知識體系對知識進(jìn)行鞏固[2]。同時，對考試中的具體大綱應(yīng)有所明確，對我們高中生而言，高中課程學(xué)習(xí)最主要的目的是高考，在學(xué)習(xí)中應(yīng)根據(jù)歷年高考知識點整理出相關(guān)考試的重點或常見知識點，從而確定自己學(xué)習(xí)的方向與目標(biāo)?？赏ㄟ^查閱資料等方法將近三年的高考生物試題進(jìn)行閱覽，整理歸納出考試重點的知識內(nèi)容，結(jié)合生物課本教材將知識點進(jìn)行對照，逐一復(fù)習(xí)鞏固，明確高考的具體考試目標(biāo)，對考試范圍能夠大致了解。在高中生物學(xué)習(xí)中應(yīng)樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容融會貫通，節(jié)約學(xué)習(xí)時間，提高了生物教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

三、掌握有效的學(xué)習(xí)方法

1.有效課前預(yù)習(xí)

在學(xué)習(xí)生物課程時，有效的預(yù)習(xí)可以提前了解課本中的內(nèi)容，在教師講解時能夠?qū)χR進(jìn)行更深的探索。課前預(yù)習(xí)并不只是單純的翻翻書本，在預(yù)習(xí)中可以將自己不能理解或不明白的地方標(biāo)記出來，在老師課堂講解時能夠加深對知識的印象，也能確保課堂中注意力集中。課前預(yù)習(xí)能夠提高我們的自主學(xué)習(xí)能力，在預(yù)習(xí)中對生物知識產(chǎn)生興趣，提高對生物學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情與積極性[3]。

2.課堂教學(xué)中認(rèn)真聽講

在生物課堂學(xué)習(xí)中，教師會先根據(jù)教學(xué)大綱準(zhǔn)備教案，在課堂教學(xué)中對我們思維能力有所引導(dǎo)，加深對知識的思考探索。我們在課堂中能夠跟緊教師的教學(xué)思路，在學(xué)習(xí)中加深對知識的理解，利于對教學(xué)知識的掌握。其次，在課堂學(xué)習(xí)中還應(yīng)重點掌握教師所講授的重點與難點，對教師備課準(zhǔn)備教案中的重難點知識重點掌握學(xué)習(xí)。教師在授課時應(yīng)對重點內(nèi)容突出強(qiáng)調(diào)，對重難點知識會反復(fù)多次進(jìn)行講解，我們應(yīng)對其重點掌握。同時，還應(yīng)養(yǎng)成較好的記筆記的習(xí)慣，對教師講授的重點知識進(jìn)行記錄，將自己考試中或練習(xí)時出現(xiàn)的錯題也可以記錄下來，再修改錯題時可以將正確答案標(biāo)記出來，在旁邊還可附加自己對知識點的總結(jié)與反思，避免下次練習(xí)時同類型錯誤的出現(xiàn)[4]。

3.課后作業(yè)認(rèn)真完成

通常，教師在課后會對我們布置相關(guān)課題作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中對所學(xué)知識能夠進(jìn)行鞏固總結(jié)，我們應(yīng)該認(rèn)真對待，認(rèn)真完成。在課后對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，將知識內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗總結(jié)，加深對知識的理解與學(xué)習(xí)技巧的掌握，促進(jìn)高中生物教學(xué)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

高中生物教學(xué)是高中理科教學(xué)中的重要課程，我們應(yīng)該結(jié)合自己的實際學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對課本知識有所掌握，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課前學(xué)生對知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂中能夠認(rèn)真聽講，在課后認(rèn)真完成作業(yè)并總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高高中生物教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]何佳妮.高中生物有效學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗總結(jié)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（04）：188-189.

[2]李美霖.高中生物學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗總結(jié)[J].中國高新區(qū)，2018（01）：129.

[3]朱瑞濤.高中生物學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)與分享[J].人力資源管理，2017（11）：279-280.

[4]胡向東.高中生物學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗總結(jié)[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2016（24）：217.