曾凡翠

摘? 要：幼兒階段是激發(fā)想象力、創(chuàng)造力的最佳階段。圓形折貼作為美術(shù)活動(dòng)的一種，以其簡(jiǎn)單易折，可變性強(qiáng)的特點(diǎn)，吸引著孩子們的操作興趣，能夠促使幼兒在動(dòng)手的同時(shí)發(fā)揮創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：圓形折貼;觀察;模仿;思考;創(chuàng)造

圓形折貼是折紙藝術(shù)的一種，但又不同于一般折紙，它是利用大小、色彩不同的圓形紙經(jīng)過(guò)折、剪、組合等手法，來(lái)巧妙地塑造物體的形象及其結(jié)構(gòu)的一種美術(shù)折紙創(chuàng)作形式。它可以利用多個(gè)圓塑造一個(gè)物體形象，步驟簡(jiǎn)單夸張，富有情趣，克服了普通折紙活動(dòng)存在的折法難、步驟多等困難，特別適合于幼兒階段學(xué)習(xí)和掌握。

圓可以折出正方形、長(zhǎng)方形、半圓形、扇形等任何想要塑造的形狀，但是其他形狀想要折出圓卻很難，這是圓形折貼區(qū)別于其他折紙活動(dòng)最大的優(yōu)勢(shì)。圓形折貼以其獨(dú)特的造型方式讓幼兒在活動(dòng)中，不僅能獲得成功和滿足，而且能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。通過(guò)仿、觀、思、創(chuàng)四步練習(xí)法可以讓幼兒馳騁在圓圓的世界里、以圓造型的同時(shí)不斷的想象與創(chuàng)造。

一、觀——與實(shí)物互動(dòng)，在觀察中塑形，感受創(chuàng)造的美妙

創(chuàng)造除了想象更是對(duì)實(shí)物的塑造，創(chuàng)造源于生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察，在觀察后用圓造型這是最原始的創(chuàng)造，也是最真實(shí)的創(chuàng)造，比如觀察瓢蟲(chóng)、魚(yú)、輪船等，然后根據(jù)自己的理解用圓形折貼的方式塑造這些實(shí)物的形象，每個(gè)人都會(huì)有不同的表現(xiàn)形式。

1.觀察后給幼兒隨意塑造的機(jī)會(huì)

幼兒眼中的事物千姿百態(tài)，不要怕孩子出錯(cuò)，給孩子隨意造型的機(jī)會(huì)。如看到瓢蟲(chóng)，有的孩子會(huì)用大圓壓小圓直接塑造頭部和身體的形象，有的會(huì)把頭部折成半圓，有的孩子會(huì)結(jié)合繪畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)瓢蟲(chóng)的七顆星，有的則會(huì)選擇直接用黑色小圓代替，一千個(gè)孩子就會(huì)呈現(xiàn)出一千種不同的瓢蟲(chóng)造型。

2.觀察后給予幼兒思考再造的機(jī)會(huì)

人的思維有時(shí)候會(huì)局限于最初的認(rèn)識(shí)，在觀察中我們要拓展幼兒的思維與創(chuàng)造，在一次觀察海底世界視頻后，大家都動(dòng)手海里的海洋生物，大螃蟹的鰲如出一轍。于是我引導(dǎo)孩子們思考“螃蟹鰲還可以怎樣折？”小樹(shù)拿了一張圓形紙扭來(lái)去，先將圓變成半圓又錯(cuò)層對(duì)折了一下“老師，我覺(jué)得這樣更像剛才那只大螃蟹得大鉗子”。

孩子觀察事物，教師要觀察孩子及作品，知其已知，促其變，才能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的提高。

二、仿——以范例為基礎(chǔ)，在模仿中創(chuàng)造

雖然創(chuàng)造是孩子的天性，但是憑空的想象也是為難孩子的，如何用圓形紙表現(xiàn)事物的每一部分，每一部分與整體的比例關(guān)系，色彩搭配，都要給孩子參考。

范例雖然有照本宣科的嫌疑，但對(duì)于孩子們初學(xué)以圓造型，必須是創(chuàng)造前的地基，其實(shí)模仿中也有創(chuàng)造，對(duì)于幼兒對(duì)新的范例的模仿就是一次新的理解與造型。

1.環(huán)境中滲透大量的圓形折貼范例

環(huán)境的渲染作用很大，通過(guò)環(huán)境中范例作品的欣賞，孩子們可以了解以圓造型的比例關(guān)系，組合方式，這雖然屬于技能的范疇，但這是創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)。

2.課堂中的范例起到提綱挈領(lǐng)，拓展創(chuàng)造的作用

對(duì)于能力強(qiáng)的孩子范例是一種參考，可以提示孩子在范例的基礎(chǔ)上拓寬思維，創(chuàng)造出不同于返利的作品，對(duì)于能力弱的孩子范例是模仿中的再造。

三、思——與大師的抽象作品為思想源泉，以有效提問(wèn)激發(fā)幼兒的想象與創(chuàng)造的靈感

孩子們?cè)谟^察和模仿中積攢了造型的基礎(chǔ)，如何點(diǎn)燃更多創(chuàng)造的火花？可以借助一些抽象的作品。

一次教育活動(dòng)中，我給孩子們播放了一段抽象畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程視頻，視頻中作家先畫(huà)了幾筆抽象的顏色，在各種猜測(cè)中漸漸地人物的五官開(kāi)始出現(xiàn)，最后創(chuàng)作出人物的頭部畫(huà)像，孩子們受到啟示，將貼在紙上的一個(gè)圓進(jìn)行延展演變，創(chuàng)作出形態(tài)各異的不同形象，有的將圓作為花心，有的將圓當(dāng)做車(chē)輪、孩子的臉、從上方看去的傘面……

抽象啟發(fā)可以引發(fā)幼兒的思考，開(kāi)放式的提問(wèn)也能激發(fā)孩子的思考，如在折貼“向日葵”時(shí)，孩子們開(kāi)始千篇一律的用半圓折塑造向日葵的花瓣，老師提問(wèn)“你看到了被擋住的那一朵花的花瓣了嗎？你看到北風(fēng)吹向一邊的花瓣變成什么樣子了？是半圓行嗎？可以用哪些辦法表現(xiàn)彎曲的花瓣？”通過(guò)提示孩子們有的將花瓣扭一扭，有的剪一剪，甚至還鏤空，經(jīng)過(guò)不同的思考和創(chuàng)造各種向日葵的形象躍然眼前。

四、創(chuàng)——生活材料結(jié)合，拓寬幼兒創(chuàng)造的思路

對(duì)于幼兒而言，許多事物的特征以圓造型不好表現(xiàn)，發(fā)揮其創(chuàng)造力也會(huì)遇到瓶頸，難以再繼續(xù)啟發(fā)幼兒，不同形狀又有立體感的生活用品是很好的輔助物，用圓和生活材料融合法可以拓寬孩子的創(chuàng)作思路。

1.圓與生活材料平面融合法

許多廢舊材料如紙盤(pán)類(lèi)、報(bào)紙類(lèi);許多天然材料，如種子類(lèi)、花草類(lèi)都可以與圓進(jìn)行融合塑造，如在制作人物時(shí)，人物的頭發(fā)難住了孩子們，老師投放了毛線、扭扭棒等才老，一下子就解決了難題，而且讓畫(huà)面更加跳躍生動(dòng)。在制作瓶花時(shí)，采用半個(gè)紙杯做花瓶，浮雕式瓶畫(huà)作品躍然紙上。

2.圓與生活材料立體融合法

比如在制作烏龜活動(dòng)中，我提供了大瓶蓋，許多孩子在了解烏龜?shù)男蜗蠛笥械倪x擇大瓶蓋做一個(gè)背朝上的烏龜，正在爬行的烏龜，不同形態(tài)的烏龜映入眼簾，孩子們發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。作品不但立體感強(qiáng)而且生動(dòng)形象。

圓與生活材料的融合，即降低了制作的難度，讓孩子們更易于表現(xiàn)和操作，提高成功感，又拓寬了創(chuàng)作的思路，更多的創(chuàng)新作品映入眼簾。

一個(gè)人的想象創(chuàng)造能力需要從小培養(yǎng)，從細(xì)微處著手，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)造想象力的最佳時(shí)期，圓形折貼活動(dòng)為孩子們的創(chuàng)造提供了簡(jiǎn)單易做、自由發(fā)揮的良好階梯，了解孩子的特點(diǎn)，了解孩子的需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好寬松的心理環(huán)境，讓幼兒在觀察中了解、在模仿中塑造，在思考中探索。主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)觀察事物，幼兒的思維就會(huì)逐步開(kāi)闊、活躍，就一定能夠促進(jìn)其創(chuàng)造力的發(fā)展。