周加云

摘 要：教師作為課堂的引導(dǎo)者，要善于運(yùn)用不同的教學(xué)方式來創(chuàng)造教學(xué)情境，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力。為此，本文以如何利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式來展開論述，使小學(xué)生在成長學(xué)習(xí)中將枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為豐富有趣的學(xué)習(xí)生活，更好的提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；現(xiàn)代化教育技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣

將教育信息資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化模式，將多媒體技術(shù)、設(shè)備應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，并以信息資源管理的方式進(jìn)行溝通與教學(xué)，全方位利用多媒體的實(shí)質(zhì)功能，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能力水平，提升學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。下文將論述應(yīng)用多媒體教學(xué)的方式如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

善于利于多媒體的多維化功能，深化小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)概念的理解與認(rèn)識

利于多媒體技術(shù)對同一信息采用不同的視角和技術(shù)手段來展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的概念，使小學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)以更加真實(shí)和直觀感受，更加容易理解學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。以多媒體圖片、文字、聲音、動畫等動靜結(jié)合的方式，使得晦澀難懂較為抽象的數(shù)學(xué)以更加直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，改善了以往較為沉悶、呆板的學(xué)習(xí)課堂，以更為感性的方式促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富有趣的學(xué)習(xí)生活。

小學(xué)生的思維多以具體形象思維為主，我們可以利用多媒體將數(shù)字具象為某一個實(shí)物，利用生活中常見的東西將其用多媒體展現(xiàn)出畫面以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識，比如一條狗、一包零食、一個水果，利用小學(xué)生對這些事物的喜愛將其具象為某一個數(shù)字，一條狗、一個水果對應(yīng)的就是數(shù)字“1”，兩塊餅干、兩條貓對應(yīng)的就是數(shù)字“2”，因?yàn)楹⒆訉@些事物的喜歡，所以對于數(shù)字也將會有更深的概念。將數(shù)學(xué)元素與日常生活緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，更多的是參與性，實(shí)踐出真理，只有更多的參與才能更好的理解與學(xué)習(xí)。

靈活運(yùn)用多媒體課件，擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)容量，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)是一門注重理性思維具有極強(qiáng)空間感的學(xué)科，很多知識僅僅依靠口述教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生是難以理解的。在小學(xué)生這個年齡段他們難以僅憑紙面上的數(shù)據(jù)在自己的腦中建立模型，而利用多媒體教學(xué)則是將最直觀的畫面展現(xiàn)在學(xué)生的眼中，先建立模型引導(dǎo)他們的思維方式逐步的在他們的腦海中建立起模型。要靈活運(yùn)用多媒體課件解決學(xué)生知其然，而不知其所以然的局面，能夠在視覺、聽覺甚至在思維起引導(dǎo)作用，不僅在時間上節(jié)約成本，甚至可以在計(jì)劃外根據(jù)學(xué)生的興趣增加一定的課堂學(xué)習(xí)容量。

例如：在學(xué)習(xí)加法的同時可以形象的運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出一只羊加上一只羊等于兩只羊，讓學(xué)生更好的理解數(shù)字，同時也可以呈現(xiàn)出另一幅畫面，兩只羊去掉一只羊還剩下幾只羊，在鞏固加法的同時又學(xué)習(xí)了減法。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時候，對于八分之一怎么解釋？可以選擇一邊一只羊一邊八只羊，那么八分之一就很好的理解了，這個時候反過來對于數(shù)字“8”也可以很好的理解，數(shù)字“8”在某種意義上解釋也可以是一個分?jǐn)?shù)，靈活的利用了多媒體課件，擴(kuò)大延伸課堂的學(xué)習(xí)容量。

又如：在分析軸對稱圖形時課本上僅僅展示了“蜻蜓”“樹葉”等平面圖形，而在利用多媒體教學(xué)時，老師可以在制作課件時不僅僅利用自然界的軸對稱事物，也可以插入一些人類利用軸對稱原理制作的事物，如：“飛機(jī)”“天平”增強(qiáng)學(xué)生對知識的求知欲以及多軸對稱的充分理解，也可以在書本上平面的圖形上面進(jìn)行延伸，插入一些動態(tài)的畫面如：飛舞的蝴蝶、翱翔的雄鷹，在感官上認(rèn)識軸對稱，在理性上理解軸對稱，告別死板的趕鴨子上架的授課方式，利用學(xué)生對新鮮事物的好奇，增加他們對學(xué)習(xí)的興趣，主動去學(xué)習(xí)，而不是被動的為了成績而學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自我思維方式建立，不僅僅在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上體現(xiàn)，擁有較為完備的思維方式可以在學(xué)習(xí)知識上受益，在以后的為人處事上也能夠受益。對人生觀、世界觀、價(jià)值觀的塑造也有著不可代替的作用。

創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，形象的傳遞抽象的數(shù)學(xué)理論。

通常小學(xué)生以具體的形象思維為主，以直觀的方式感受世界，而數(shù)學(xué)則是以抽象、概念的形態(tài)表達(dá)。傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)難以引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此需要利用多媒體更加直觀的畫面來引導(dǎo)學(xué)生對于抽象概念的理解。多媒體教學(xué)不僅可以更簡潔、形象生動的幫助學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的理解，更重要的是能夠改變數(shù)學(xué)枯燥、沉悶的現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)課堂變得更加具有趣味性，使學(xué)生也一直能夠保持興奮、愉悅、洞悉知識的成就感以及對數(shù)學(xué)知識的渴求。例如：在做“雞兔同籠”這個經(jīng)典數(shù)學(xué)題時，我們完全可以用多媒體放映一個小動畫，在畫面中雞兔很聽話，命令他們各抬起兩只腳，還站立著的是兔子，每只兔子兩只腳，用剩余的腳除以2（每只兔子剩余的腳）就是兔子的數(shù)量。又假如雞兔仍然很聽話，命令他們各抬起一半的腳，還站立著的兔子有兩只腳，站立的雞還有一只腳，剩余的腳減去總頭數(shù)（相當(dāng)于每只動物減掉一只腳）就是兔子的數(shù)量。在多媒體演示的過程中，生動形象的演示了主要的內(nèi)容與解題思路，將文字難以表述清晰的概念、內(nèi)涵用畫面直觀的表達(dá)出來，吸引學(xué)生的注意力的同時也能幫助他們理解數(shù)學(xué)公式，還能拓寬思路，用不同的視角看待問題、解決問題。顯著的降低學(xué)生面對抽象概念難以解決的認(rèn)知障礙，能讓學(xué)生們更好的認(rèn)識數(shù)學(xué)，并且發(fā)自內(nèi)心的喜歡數(shù)學(xué)。對于學(xué)生們來說喜歡永遠(yuǎn)是求知最重要的動力，利用多媒體教學(xué)不僅能減輕老師多余的負(fù)擔(dān)，讓老師更好的服務(wù)于學(xué)生，還能使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛數(shù)學(xué)，主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)再也不是老師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是走向未來的階梯。

結(jié)語

隨著新時代的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)也要告別傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，將現(xiàn)代化教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，去除糟粕、取其精華。作為教師不僅僅需要教育、引導(dǎo)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更重要的加強(qiáng)自身的素質(zhì)與教學(xué)能力，才能更好的培養(yǎng)祖國的花朵。以“創(chuàng)新教育，素質(zhì)教育”為基調(diào)充分的利用現(xiàn)代化教育技術(shù)調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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