付桂清

摘? 要：小組合作教學(xué)模式是順應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，現(xiàn)已成為課堂教學(xué)中的主要教學(xué)方式，同樣在班級(jí)管理工作中也備受班主任青睞。主要原因是小組合作學(xué)習(xí)留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，學(xué)生積極主動(dòng)地理解知識(shí)、掌握知識(shí)。如果班主任能夠在班級(jí)管理中充分利用學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，那將使班級(jí)管理工作更加得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：小組合作;高中班級(jí)管理;應(yīng)用

隨著課改的深入發(fā)展，小組合作的形式引入班級(jí)管理工作中來，可以說是教學(xué)的一場革命，是對班主任工作的解放，是對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的解放，讓學(xué)生在自主的班級(jí)管理中成為班級(jí)的主人。在合作的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)用他人的眼光發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)與同伴密切的交往，熱心互助，真誠相待，社會(huì)意識(shí)和社交能力等才能得到發(fā)展。小組合作的班級(jí)管理形式，也體現(xiàn)了“以生為本”，高度尊重與信任學(xué)生的思想。本文從班級(jí)管理中小組合作制的優(yōu)勢出發(fā)，分析其具體的實(shí)施方法，提出注意事項(xiàng)，希望可以為以后高中班級(jí)管理提供一定的幫助。

一、高中班級(jí)管理中的小組合作制的優(yōu)勢

（一）有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

高中班級(jí)管理中的小組合作制要求以小組活動(dòng)為基本形式，根據(jù)團(tuán)體成績進(jìn)行評價(jià)，每個(gè)小組成績都是各個(gè)小組組員的努力，這樣就可以使小組成員間更好地交往。在整個(gè)管理過程中，每個(gè)人都是小組管理的參與者，小組之間的競爭要求組員之間必須進(jìn)行合作，發(fā)揮自己的能力，幫助同組同學(xué)，小組之間的競爭會(huì)促進(jìn)班級(jí)集體的發(fā)展，能夠很好地增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

傳統(tǒng)的以班主任為主導(dǎo)的班級(jí)管理模式中，學(xué)生都是被管理的對象，沒有主見，積極性不強(qiáng)。相對于這種管理模式，小組合作模式中，管理權(quán)在學(xué)生自己手中，學(xué)生可以很好地實(shí)現(xiàn)自我管理，有權(quán)利對班級(jí)的事務(wù)發(fā)表自己的看法和意見，這樣就使每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)Π嗉?jí)的建設(shè)擔(dān)當(dāng)一定的責(zé)任，班級(jí)的建設(shè)會(huì)變得越來越簡單。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力

高中班級(jí)管理中的小組合作制中每個(gè)小組之間都是互相競爭的，這就要求每個(gè)學(xué)生要盡心盡力地發(fā)揮自己的長處，學(xué)生在小組中為了實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)就會(huì)積極地去創(chuàng)新創(chuàng)造，這樣就可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，從而更好地管理班級(jí)。

二、高中班級(jí)管理中的小組合作制的實(shí)施方法

（一）小組的組建

科學(xué)分組，合理分工是小組合作順利開展，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能的前提。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。異質(zhì)同組就是每個(gè)組要有好、中、差各個(gè)檔次，組間同質(zhì)就是組與組之間要實(shí)力均衡。

1.精心挑選組長

組長是班主任要通過開學(xué)觀察兩個(gè)周時(shí)間，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)、能力、性格等綜合表現(xiàn)，謹(jǐn)慎挑選，剛剛開學(xué)時(shí)不用給學(xué)生選舉投票的權(quán)利。學(xué)生的投票無非是在班級(jí)的那幾個(gè)拔尖學(xué)生或者和自己關(guān)系好的學(xué)生中，結(jié)果不一定適合班級(jí)的管理。大部分挑選出來的組長都能很好的完成任日常任務(wù)，但是也有小部分學(xué)生比較叛逆，不服從組長的管理，會(huì)給小組工作帶來麻煩。所以，在選出組長以后，要重點(diǎn)樹立組長的威信。如果班級(jí)中出現(xiàn)不聽從管理的學(xué)生，要當(dāng)全班學(xué)生的面進(jìn)行嚴(yán)肅批評，借此給組長樹立威信。組長的威信很重要，身為班主任，一定要從各方面幫助組長樹立威信，例如：每個(gè)周的詞語挑寫，組長的挑寫本要直接批閱，組員的挑寫本交給組長批閱，組長批閱完以后我過目即可;課文背誦，組長直接找我背誦，背完簽字，組員找組長檢查背誦，背完組長簽字，等到上課提問時(shí)，直接點(diǎn)名組員背誦，已驗(yàn)證組長工作是否完成;組長下發(fā)工作筆記，一個(gè)用來記錄小組內(nèi)的獎(jiǎng)懲情況，一個(gè)用來記錄家庭作業(yè)完成情況，并每周末回家寫組長總結(jié)，周一組長例會(huì)以便交流檢查。

2.分配組員

教師要注意調(diào)控，遵循以下原則：男女搭配原則，動(dòng)靜搭配原則，性格互補(bǔ)原則，強(qiáng)弱互帶原則。每組6人，共六組。從這幾年的小組合作中，我感覺小組人數(shù)，最好不超過5人！

3.成立小組

由組長組織全組討論確定本組名稱及本組口號(hào)和簡介，對此學(xué)生往往興趣盎然，新意疊出。本班的小組名稱有：團(tuán)結(jié)組、突飛組、勇進(jìn)組等。小組口號(hào)諸如“勇進(jìn)勇進(jìn)，勇猛前進(jìn)?！钡?。

（二）位置的確定

每組6人，3人一排，共兩排，全部面朝講臺(tái)。組長的位置要統(tǒng)一，醒目，安排在每組后排正中央位置，便于組長觀察全組的動(dòng)態(tài)及小組合作討論。組員的位置根據(jù)身高、學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行搭配。

三、注意事項(xiàng)

首先，在合作小組互相學(xué)習(xí)的過程中，要想將學(xué)生的潛力發(fā)揮到最大化，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)班級(jí)管理工作的基本目標(biāo)，就要從建立相應(yīng)的信息反饋與評價(jià)機(jī)制入手，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步及小組的合作能力。以某班級(jí)為例，教師在實(shí)際的管理過程中實(shí)行每日考核的方式，將整個(gè)班級(jí)的事務(wù)進(jìn)行整合并劃分為一個(gè)任務(wù)表格中，將考核的結(jié)果分為優(yōu)等、良性及差等三種。并在班會(huì)中公布統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并對于獲得優(yōu)等的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，教師可以事先準(zhǔn)備好文具及書籍發(fā)放給學(xué)生。與此同時(shí)，要針對各個(gè)合作小組的情況進(jìn)行分析，對于學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行評價(jià)，并做出及時(shí)地調(diào)整，并將小組個(gè)人與小組的評價(jià)結(jié)合，選出在班級(jí)管理中表現(xiàn)最優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，將該學(xué)生的照片貼在宣傳欄上，評為班級(jí)之星。利用這種形式激勵(lì)所有的學(xué)生都能參與到合作管理的工作中，有效地激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開展。因此，利用小組合作進(jìn)行班級(jí)管理工作，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的性格及道德素養(yǎng)，利用對小組工作的評價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步樹立積極向上的班風(fēng)，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)合作意識(shí)，真正投入到班級(jí)管理中，成為教師的好幫手，不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，逐漸成長為社會(huì)所需要的人才，進(jìn)而達(dá)到構(gòu)建積極向上的班集體的基礎(chǔ)目標(biāo)。

總之，班主任要站在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的高度去看合作學(xué)習(xí)，要在確定合理出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，追求既真且好的合作，并注意合作方式的交替使用，這樣合作學(xué)習(xí)的功效基本上就可以充分發(fā)揮。