姚蘭發(fā),張明德,高延軍

摘 要：以黑河學(xué)院中俄合作辦學(xué)體育教育專業(yè)70名學(xué)生為研究對象，對學(xué)生教學(xué)技能的掌握情況進(jìn)行調(diào)研.調(diào)查結(jié)果顯示，中俄體育合作辦學(xué)學(xué)生普通話、教態(tài)、體育專項技能、示范技能水平相對較高，而現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計、講解技能、教學(xué)組織技能、指導(dǎo)糾錯技能水平一般.實施體系化教學(xué)技能培訓(xùn)與考核制度、提高學(xué)生教學(xué)技能認(rèn)知、創(chuàng)建實習(xí)實踐平臺是提高中外合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效辦法.

關(guān)鍵詞：合作辦學(xué)；體育教育；教學(xué)技能

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

SinoRussian Cooperative Education：

Investigation and Analysis of

the Teaching Skills of Students Majoring in Physical Education

YAO Lanfa，ZHANG Mingde，GAO Yanjun

（Heihe University， Heihe 164300，China）

Abstract：Physical education offered by Heihe University is a kind of SinoRussian cooperative education. Taking 70 students majoring in physical education as the research object， this paper conducted an investigation to learn about the mastery of students’ teaching skills. The findings show that students are of high proficiency in respect of Putonghua， teaching manners， sports expertise and skills， and demonstration， while they are less competent with regard to the application of modern science and technology， teaching design， explanation， teaching organization， guidance and correction. Therefore， it is effective to promote the teaching quality of Sinoforeign cooperative education by implementing systematic training and assessment in terms of teaching skills， improving students’ cognition of it， and establishing practice platform.

Key words：cooperative education； physical education； teaching skills

近年來，隨著中國和俄羅斯在政治上、經(jīng)濟(jì)上的合作不斷廣泛與深入，《“中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊”黑龍江陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)規(guī)劃》實施，推動了黑龍江省高校與俄羅斯高校開展教學(xué)科研合作，兩國間高等教育交流日益頻繁.教學(xué)技能是師范專業(yè)教育的核心內(nèi)容，研究中俄合作辦學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生的一般教育技能與專業(yè)教學(xué)技能，可以分析學(xué)生知識、技能掌握情況，評價中俄合作辦學(xué)的成果.本文以黑河學(xué)院為研究對象，對中俄合作辦學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能現(xiàn)狀與水平進(jìn)行調(diào)研，分析學(xué)生教學(xué)技能優(yōu)缺點及原因，為中俄體育教育專業(yè)合作辦學(xué)奠定理論基礎(chǔ).

1 研究對象與方法

以黑河學(xué)院中俄合作辦學(xué)體育教育專業(yè)60名學(xué)生為調(diào)研對象，

設(shè)計《中俄體育合作辦學(xué)學(xué)生教學(xué)技能現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，對學(xué)生教學(xué)技能的掌握情況進(jìn)行問卷調(diào)查.共發(fā)放問卷70份，回收67份，有效問卷60份，有效率為86%.采用再測法進(jìn)行問卷信度檢驗，相關(guān)系數(shù)R=0.89，符合問卷調(diào)查信度的要求.對問卷內(nèi)容進(jìn)行分析和統(tǒng)計，運用Excel和SPSS16.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理.

2 研究結(jié)果與分析

2.1 體育教育專業(yè)學(xué)生一般教學(xué)技能現(xiàn)狀

2.1.1 普通話技能

學(xué)生普通話技能水平掌握調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生普通話技能水平良好（二級甲等）占80%，說明中俄體育合作辦學(xué)學(xué)生普通話技能水平掌握良好，僅有20%的學(xué)生普通話水平一般（二級乙等）.詳見表1.

2.1.2 教學(xué)教態(tài)

學(xué)生教態(tài)表現(xiàn)水平調(diào)查結(jié)果表明，65%的學(xué)生認(rèn)為體育教育專業(yè)學(xué)生教態(tài)表現(xiàn)水平良好，僅有少部分學(xué)生在教態(tài)方面還存在不足現(xiàn)象.說明學(xué)生在實習(xí)教學(xué)過程中高度重視教學(xué)教態(tài).詳見表2.主要原因是：教師對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與示范態(tài)度有嚴(yán)格的要求；學(xué)生認(rèn)為良好的教學(xué)教態(tài)能夠樹立起教師威嚴(yán)，有利于課堂教學(xué)；教態(tài)是教師良好形象的標(biāo)志，能夠充分落實與貫徹教學(xué)內(nèi)容，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，是一名合格教師必須具備的基本素養(yǎng).受到俄方教師影響，部分學(xué)生在教學(xué)過程中有“自然隨意”現(xiàn)象.

2.1.3 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用技能

學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用技能與水平相對較差.調(diào)查結(jié)果表明，僅有15%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用技能整體水平良好，85%學(xué)生認(rèn)為一半以上的同學(xué)沒有完全掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用技能.詳見表3 .主要原因是：學(xué)生的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)課程學(xué)習(xí)效果較差；部分學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)是實踐教學(xué)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對教學(xué)質(zhì)量效果提升沒有明顯作用；部分學(xué)生雖然掌握了基本技能，但不清楚如何使用；課程教學(xué)重視理論知識傳授，忽視實踐應(yīng)用，忽視與體育實踐教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合，教學(xué)與實踐脫節(jié)；中俄體育教師在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用意識形態(tài)方面存在一定差異，部分俄方教師重視示范，忽略現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的輔助效果.

2.1.4 教學(xué)設(shè)計技能現(xiàn)狀

學(xué)生教學(xué)設(shè)計表現(xiàn)水平調(diào)查結(jié)果表明，267%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生整體教學(xué)設(shè)計技能水平表現(xiàn)良好，而大部分學(xué)生在教學(xué)設(shè)計技能方面掌握一般.詳見表4.主要原因是：大部分學(xué)生認(rèn)知度不高，重視實踐，忽略理論，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中不重視理論課的學(xué)習(xí)；大部分學(xué)生不能完全理解教學(xué)設(shè)計的意義，只是僵化地照搬老師教學(xué)“套路”，缺乏創(chuàng)新思維；部分學(xué)生教學(xué)設(shè)計使用方法不清晰；大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)期間接觸教學(xué)設(shè)計較少，缺少有針對性的教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練.

2.2 學(xué)生專業(yè)教學(xué)技能現(xiàn)狀

2.2.1 體育專項技能

學(xué)生體育專項技能水平相對良好.調(diào)查結(jié)果表明，僅有10%的學(xué)生認(rèn)為部分學(xué)生體育專項技能水平相對較低，81.7%的學(xué)生認(rèn)為其體育專項技能水平掌握達(dá)到良好以上.詳見表5.主要原因是：學(xué)生認(rèn)為體育專項技能是檢測體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要依據(jù)；思想上重視實踐課，行動上積極進(jìn)行體育專項技能課后練習(xí)；教師講解實踐課內(nèi)容豐富多彩，增強(qiáng)了學(xué)生對體育專業(yè)技能的喜愛程度；俄方教師體育專業(yè)技能過硬，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性相對較高.

2.2.2 示范技能

學(xué)生示范技能水平總平均分為3.4分，為基本合格狀態(tài).學(xué)生在示范動作標(biāo)準(zhǔn)水平、示范時機(jī)把握與效果水平上，達(dá)到良好水平.詳見表6.主要原因是：教師示范能力與水平直接影響教學(xué)效果，影響教師在學(xué)生心目中的地位；教師教學(xué)經(jīng)驗不足直接導(dǎo)致學(xué)生技術(shù)動作掌握不充分，對示范位置選擇認(rèn)知度不夠；大部分學(xué)生對動作示范與講解動作要領(lǐng)結(jié)合不充分，對動作示范細(xì)節(jié)認(rèn)知不足.

2.2.3 講解技能

學(xué)生講解技能水平相對較差，講解技能水平總體掌握情況一般，平均分為2.7，處于較差階段.詳見表7.主要原因是：部分學(xué)生講解技能掌握不牢靠，運用不得當(dāng)；實踐課教學(xué)缺少學(xué)生觀點表達(dá)與訓(xùn)練環(huán)節(jié)；學(xué)生對講解技能重要性重視度不高，練習(xí)不足；俄方教師授使用俄語授課，學(xué)生因語言原因?qū)W習(xí)不足.

2.2.4 教學(xué)組織技能

學(xué)生教學(xué)組織技能水平一般.教學(xué)組織技能中，學(xué)生掌握情況良好的有：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)的水平、結(jié)合運動技能與能力教學(xué)組織教學(xué)的水平、隊形安排與調(diào)動水平這三方面，而其他方面較差.詳見表8.主要原因是：部分學(xué)生對教學(xué)組織技能掌握程度不足，運用方法不當(dāng)；學(xué)生欠缺創(chuàng)新思維培養(yǎng)，不能靈活運用教學(xué)組織技能；俄方教師教學(xué)組織較少，不利于學(xué)生形成良好的教學(xué)組織技能.

2.2.5 指導(dǎo)糾錯技能

中俄體育合作辦學(xué)學(xué)生指導(dǎo)糾錯技能水平相對較差.詳見表9.主要原因是：學(xué)生不具備或缺乏發(fā)現(xiàn)問題的能力；學(xué)生缺乏糾錯的方法；學(xué)生對于指導(dǎo)糾錯技能的方法掌握不足，理解不清晰，運用不得當(dāng).此項研究結(jié)果與金曉明研究差距較大，原因可能是兩國教師教學(xué)方式不同導(dǎo)致.

3 討論與建議

3.1 建立體系化教學(xué)技能培訓(xùn)與考核制度

中俄體育合作辦學(xué)應(yīng)建立一套體系化、系統(tǒng)化、層次化教學(xué)技能活動和培訓(xùn)制度.教學(xué)技能提升活動和培訓(xùn)方案應(yīng)包括一般教學(xué)技能與專業(yè)教學(xué)技能——培訓(xùn)、活動、競賽、考核——幾部分.一年級以加強(qiáng)一般教學(xué)技能培養(yǎng)為主，二年級開展專業(yè)教學(xué)技能培訓(xùn)，三年級進(jìn)行專業(yè)教學(xué)技能競賽與考核，四年級通過教育實習(xí)與實踐，全面夯實學(xué)生教學(xué)技能基礎(chǔ).教學(xué)總體方案設(shè)計應(yīng)具有層次性，內(nèi)容包含：課堂教學(xué)組織與講授、演講與評價、觀摩與實踐幾個環(huán)節(jié).競賽與考核方案設(shè)計應(yīng)具有實用性，結(jié)合學(xué)生教學(xué)技能培養(yǎng)重點，強(qiáng)化教學(xué)技能掌握與課堂教學(xué)“盲點”，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生課余練習(xí)，實施標(biāo)準(zhǔn)化競賽與考核辦法.活動內(nèi)容主要包含：普通話學(xué)習(xí)、課堂組織、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用、實踐課教學(xué)幾部分.

3.2 提高學(xué)生對教學(xué)技能的認(rèn)知

學(xué)校應(yīng)舉辦教學(xué)技能大講堂，講基礎(chǔ)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生的教學(xué)組織、教學(xué)過程分析、現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用能力，幫助學(xué)生建立起正確的教學(xué)技能觀；摒棄學(xué)生會打球就可以當(dāng)老師的錯誤認(rèn)識，通過學(xué)生“現(xiàn)身說法”提高學(xué)生對教學(xué)技能的認(rèn)識；聘請優(yōu)秀的中學(xué)體育教師來校講學(xué)，讓學(xué)生全面認(rèn)識中學(xué)體育課堂教師必備的素質(zhì)與能力；加強(qiáng)對俄方授課教師的培訓(xùn)，指導(dǎo)俄方教師在教學(xué)過程中，重視對學(xué)生的教學(xué)技能培養(yǎng).

3.3 創(chuàng)建實習(xí)實踐平臺

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與中小學(xué)的聯(lián)系，建立長期實習(xí)實踐基地，利用觀摩、見習(xí)、實踐、實習(xí)環(huán)節(jié)全面提高學(xué)生教學(xué)技能掌握水平.一是到中小學(xué)觀摩有經(jīng)驗教師教學(xué)活動，二是組織學(xué)生觀摩校內(nèi)優(yōu)秀教師授課，通過觀摩與見習(xí)提高學(xué)生教學(xué)技能.建立高校與中小學(xué)師資交流平臺，體育教師從教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法手段等多方面進(jìn)行相互學(xué)習(xí)與交流.

參考文獻(xiàn)

[1] 金曉明，雷霆.對體育教育專業(yè)實習(xí)生教學(xué)能力現(xiàn)狀的分析[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版， 2007（2）：3334.

[2] 孟麗梅.體育學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2015（3）：7980.

編輯：吳楠