余錦杰

【摘要】 社會(huì)不斷發(fā)展的同時(shí)我國(guó)教育體制也逐漸的深化改革，且自從我國(guó)教育改革以來(lái)也高度重視德育教育。同時(shí)，在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育也有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生全面發(fā)展。為此，作為班主任也要在日常教育中逐漸滲透德育教育，以實(shí)際行動(dòng)感悟?qū)W生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，接下來(lái)本文就初中班主任德育教育與心理溝通的重要性以及途徑兩個(gè)方面深入分析，旨在強(qiáng)化德育教育以及心理溝通。

【關(guān)鍵詞】 初中班主任 德育教育 心理溝通

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）01-077-01

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初中階段是學(xué)生心理成熟以及發(fā)展的關(guān)鍵階段，但是這個(gè)階段學(xué)生存在嚴(yán)重的逆反心理，且極易受到外界因素的影響，甚至是不聽(tīng)同學(xué)、教師、家長(zhǎng)的勸告。因此，班主任也應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任，重視德育教育，并結(jié)合初中階段學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

一、初中班主任開(kāi)展德育教育與心理溝通的重要性

班主任在班級(jí)管理中開(kāi)展德育教育與心理溝通是十分必要的。首先，人們生活水平不斷提高的同時(shí)也越來(lái)越重視教育問(wèn)題，再加上現(xiàn)如今很多孩子都是家里的獨(dú)苗，因此也沒(méi)有其他兄弟姐妹一起玩耍，同時(shí)父母工作較忙也就忽略了與孩子溝通交流，長(zhǎng)期這樣下去也會(huì)對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生直接的影響，甚至也會(huì)讓孩子存在消極、自閉等特點(diǎn)。其次，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的同時(shí)我們接觸新鮮事物的途徑也越來(lái)越多，面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，部分自控能力不強(qiáng)的學(xué)生無(wú)法拒絕不良的誘惑，同時(shí)學(xué)生明辨是非的能力不強(qiáng)，因此也就使得學(xué)生缺乏道德意識(shí)，嚴(yán)重時(shí)也會(huì)使得學(xué)生的價(jià)值觀被扭曲。最后，班主任對(duì)德育教育的重視程度不足，因此也就無(wú)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，德育教育的效果也就不如人意。就以上三個(gè)方面來(lái)分析，班主任也應(yīng)高度重視德育教育與心理溝通，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、初中班主任德育教育與心理溝通的途徑

1.堅(jiān)持以身作則的原則

班主任也會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，因此教師也要意識(shí)到自己也會(huì)影響學(xué)生。為此，在實(shí)際的教學(xué)中教師也應(yīng)給學(xué)生做好榜樣作用，以自身的行動(dòng)影響學(xué)生。初中階段學(xué)生心智發(fā)展并不成熟，且沒(méi)有充足的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此在面對(duì)事物時(shí)也很難準(zhǔn)確的判斷，如此也就極易受到他人以及外部環(huán)境的影響。班主任是班級(jí)的管理者，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也很容易模仿學(xué)生，因此也就要求班主任堅(jiān)持以身作則的原則，并借助自身正確的行為影響學(xué)生，讓學(xué)生明辨是非。比如說(shuō)在班級(jí)中比較常見(jiàn)的問(wèn)題就是遲到的問(wèn)題，因此教師也壓迫意識(shí)到這件事情的重要性，且從這個(gè)問(wèn)題著手，平時(shí)的早晚讀都準(zhǔn)時(shí)到班級(jí)，且上課也不遲到，鼓勵(lì)學(xué)生也養(yǎng)成守時(shí)的習(xí)慣。如此，在班主任行為的影響下，同學(xué)們也逐漸意識(shí)到守時(shí)的重要性。教師幫助學(xué)生養(yǎng)成守時(shí)的習(xí)慣也能逐漸提高自身的思想道德認(rèn)識(shí)，也可以讓學(xué)生主動(dòng)要求自己。通過(guò)教師的行為上的引導(dǎo)，教師與學(xué)生的關(guān)系越來(lái)越和諧，且學(xué)生也能產(chǎn)生心靈上的共鳴，學(xué)生的思想品德認(rèn)識(shí)也不斷提高，更容易滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.注重師生之間有效溝通

師生之間的有效溝通也會(huì)對(duì)教師的德育工作產(chǎn)生直接的影響。同時(shí)，教師與學(xué)生溝通的過(guò)程中也能及時(shí)掌握學(xué)生心理的發(fā)展情況，而且也能促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的提高。當(dāng)教師與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通之后，也能提高德育工作的效率。初中階段正是學(xué)生成長(zhǎng)的青春期，極易因?yàn)檠哉Z(yǔ)上的小問(wèn)題發(fā)展為叛逆的思想與行為。由此可見(jiàn)，教師在進(jìn)行德育教育時(shí)也要重視與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，以平等的身份與學(xué)生交流，給予學(xué)生話語(yǔ)權(quán)，尊重學(xué)生各方面的差異，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)與教師溝通。當(dāng)學(xué)生與教師成為朋友之后，那么學(xué)生也愿意主動(dòng)跟教師訴說(shuō)心里話?？梢?jiàn)，有效的溝通有利于班主任能及時(shí)掌握學(xué)生現(xiàn)階段的心理情況，且以此為基礎(chǔ)開(kāi)展德育教育。比如說(shuō)教師可以組織各種運(yùn)動(dòng)比賽，讓學(xué)生發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，同時(shí)在與班主任合作的過(guò)程中學(xué)生也能體會(huì)到班主任的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，從而強(qiáng)化師生的溝通。

3.把握德育教育時(shí)機(jī)

教師在德育教育工作中不僅要在德育課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，而且也要注意把握好德育教育的時(shí)機(jī)，在日常生活小事中及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生，潛移默化的影響學(xué)生，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的目標(biāo)。就當(dāng)前初中德育教育的現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在很多的問(wèn)題，教師要注重日常生活中的細(xì)節(jié)，看到事件背后的德育教育價(jià)值，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理認(rèn)識(shí)的提高。比如說(shuō)初中生正處于各方面好奇的階段，尤其是在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲充滿了好奇，部分學(xué)生也沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)法自拔。對(duì)于這類學(xué)生，教師也要把握時(shí)機(jī)主動(dòng)幫助他們分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，并找到解決問(wèn)題的辦法，逐漸幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時(shí)，也可以針對(duì)大部門(mén)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)開(kāi)展一些趣味運(yùn)動(dòng)比賽，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，滿足學(xué)生心理上的需要，如此也潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。

結(jié)束語(yǔ)

總之，德育教育有利于完善學(xué)生的人格以及培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，給學(xué)生指明了正確的發(fā)展方向。為此，初中班主任也要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)，努力做好德育工作以及學(xué)生心理溝通工作，尋找科學(xué)的德育教育與心理溝通方法，將德育教育與心理溝通高度的融合在一起，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的保障。也只有這樣才能發(fā)揮班主任對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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