王景宇

摘要：排球?qū)儆诟咝ｓw育課程的重要組成部分，對(duì)運(yùn)動(dòng)能力、合作能力等的提高具有極為重要的促進(jìn)作用，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)采用一些新型的方法進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生參與課堂的積極性?！胺D(zhuǎn)課堂”是一種新型的教學(xué)方式，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要課程教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，具有較高的教學(xué)價(jià)值，體育教師可以將此種教學(xué)方式納入到排球教學(xué)課程中，不斷提高教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂; 排球教學(xué); 高校

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念最早起源于美國(guó)，近幾年來(lái)在我國(guó)各大高校的課堂教學(xué)中得到了極為廣泛的運(yùn)用，該教學(xué)模式的主要特點(diǎn)在于將學(xué)習(xí)的決定權(quán)交給學(xué)生，從而使得學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得到充分的體現(xiàn)[1]。除此之外，教師還可以將多媒體信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的不斷提高。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢(shì)，將“翻轉(zhuǎn)課堂”與高校排球教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，從而不斷提高課堂教學(xué)效果。本文對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并就此種教學(xué)模式在排球教學(xué)中的運(yùn)用提出幾點(diǎn)建議。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”排球教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)

“翻轉(zhuǎn)課堂”的一個(gè)重要特點(diǎn)在于教師可以在教學(xué)開(kāi)始之前將相應(yīng)的教學(xué)資料發(fā)給學(xué)生，讓其能提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而為后續(xù)的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，由此，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師無(wú)需大費(fèi)周章講解本次教學(xué)的內(nèi)容，而是可以直接引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練或者討論，在不斷的訓(xùn)練與交流中幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如教師在課前可以先將與排球輪轉(zhuǎn)有關(guān)的視頻發(fā)給學(xué)生，讓其提前進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師可以直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輪轉(zhuǎn)練習(xí)，而不必一個(gè)個(gè)指導(dǎo)學(xué)生該站在哪個(gè)位置上，從而將更多的時(shí)間放在訓(xùn)練與交流上，使得課堂每一分鐘都能得到有效的利用。

除此之外，“翻轉(zhuǎn)課堂”還能對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的分配，前期的預(yù)習(xí)可以方便學(xué)生及時(shí)了解本次教學(xué)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力、理解能力較差的學(xué)生而言，其可以通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高預(yù)習(xí)的效果，從而在課堂教學(xué)過(guò)程中能跟上教師教學(xué)的進(jìn)度，此種學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的[2]。而且體育教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源的共享，這樣不僅可以充分發(fā)揮排球教學(xué)資源的作用，還能提高教學(xué)的整體效果。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”排球教學(xué)的運(yùn)用路徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高技術(shù)水平

由于大多數(shù)體育教師的教學(xué)觀念較為保守，其所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案也顯得十分“傳統(tǒng)”與“局促”，大多是按部就班進(jìn)行教學(xué)，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。除此之外，大多數(shù)體育教師排球技術(shù)水平并不高，也僅僅是入門(mén)級(jí)而已，無(wú)法對(duì)學(xué)生起到重要的指導(dǎo)作用，從而在一定程度上降低了排球教學(xué)的效果。為充分發(fā)揮“翻轉(zhuǎn)課堂”的作用與效果，體育教師必須要轉(zhuǎn)變比教學(xué)觀念，主動(dòng)去學(xué)習(xí)、了解與“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式有關(guān)的資料與文獻(xiàn)，學(xué)會(huì)逐步將課堂交給學(xué)生，讓其主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)提高自身的排球水平，具體可通過(guò)上網(wǎng)觀看視頻、加強(qiáng)練習(xí)、參加培訓(xùn)等方式來(lái)不斷提高自身技能，以保證有足夠的能力與水平去指導(dǎo)學(xué)生，從而不斷提高排球教學(xué)效果。

（二）明確目標(biāo)，制作課程視頻

教師在開(kāi)展課堂教學(xué)之前，均會(huì)制定相應(yīng)的教學(xué)方案與教學(xué)目標(biāo)，以保證教學(xué)能有序展開(kāi)。因此，高校體育教師在進(jìn)行排球教學(xué)之前，需要圍繞“翻轉(zhuǎn)課堂”制定具體的教學(xué)目標(biāo)，從而使得教學(xué)更具有目的性與針對(duì)性，如教師剛開(kāi)始進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)先幫助學(xué)生熟悉排球比賽的走位與規(guī)則，隨后再學(xué)習(xí)其它技巧性的東西，這樣一方面可以夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，另一方面可以保證教學(xué)能夠有條不紊地進(jìn)行，避免急功近利、顧此失彼[3]。確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以后，為充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用與價(jià)值，教師還應(yīng)當(dāng)上網(wǎng)查找相關(guān)的視頻資料，并根據(jù)章節(jié)內(nèi)容制作教學(xué)視頻，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的速度與效果。在必要的情況下，教師還可以提前將視頻發(fā)給學(xué)生，讓其預(yù)先進(jìn)行學(xué)習(xí)、了解，從而節(jié)約教師講解的時(shí)間，在上課時(shí)可直接與學(xué)生進(jìn)行討論、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使得教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。

（三）素質(zhì)教育，完善評(píng)價(jià)模式

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，體育課程的作用與價(jià)值逐漸為人所重視，素質(zhì)教育已經(jīng)基本取代了“應(yīng)試教育”，作為一名體育教師，必須要重點(diǎn)提高教學(xué)的質(zhì)量與效果，以幫助學(xué)生不斷提高運(yùn)動(dòng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，最終讓其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[4]。與此同時(shí)，以往的教學(xué)評(píng)價(jià)模式太過(guò)于單一，主要看重學(xué)生的最終考核成績(jī)，重結(jié)果而輕過(guò)程，難免會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在“翻轉(zhuǎn)課堂”的背景下，教師還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)完善教學(xué)評(píng)價(jià)模式，既要注重學(xué)習(xí)結(jié)果，也要注重學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以采取學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等評(píng)價(jià)方式，以保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性、合理性以及全面性，從而讓學(xué)生能充分感受到學(xué)習(xí)排球的樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，排球在提高學(xué)生能力與素養(yǎng)方面發(fā)揮著極為重要的作用，高校體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)方案，將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式以排球教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，從而讓其能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，充分感受到學(xué)習(xí)排球的樂(lè)趣與價(jià)值，最終促進(jìn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]江瑞.“翻轉(zhuǎn)課堂”在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值與應(yīng)用策略[J].體育時(shí)空，2017 （01）：77.

[4]李永樂(lè).簡(jiǎn)析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高校排球教學(xué)的應(yīng)用研究[J].青少年體育，2016 （10）：85-86.