顏耀明

摘 要：一直以來(lái)我國(guó)的教育就受到應(yīng)試考試制度的影響，在我國(guó)各初中校園之中考試分?jǐn)?shù)成為了各學(xué)生、家長(zhǎng)、老師最敏感的字眼?？荚嚪?jǐn)?shù)阻礙了教師的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)的覆蓋性及對(duì)于一個(gè)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)。尤其是對(duì)于農(nóng)村的學(xué)校而言多數(shù)學(xué)校教師會(huì)極為重視學(xué)生的考試成績(jī)，教師偏愛(ài)成績(jī)較好的學(xué)生甚至出現(xiàn)憑借考試排座位、選取班級(jí)干部等。本文對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)換方法提出淺要分析，希望對(duì)當(dāng)今農(nóng)村教育事業(yè)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；農(nóng)村教學(xué)；學(xué)困生轉(zhuǎn)化

農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)極為重要，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可單靠考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生，這種做法會(huì)導(dǎo)致班級(jí)兩級(jí)化越來(lái)越嚴(yán)重，挫傷學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性可能會(huì)影響學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生的心理正常發(fā)展，還會(huì)使得師生之間失去信任。農(nóng)村教學(xué)成績(jī)的提高要在數(shù)學(xué)方面需要下足功夫，眾所周知，要提高初中學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)成績(jī)就必須要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。為了改變當(dāng)今農(nóng)村教育現(xiàn)狀，就必須要做好農(nóng)村數(shù)學(xué)教育，緊抓學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該熟悉的掌握學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際能力，并且根據(jù)其實(shí)際的學(xué)習(xí)能力改進(jìn)自我教學(xué)的方式，從而提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

現(xiàn)今的轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生之中依然存在的問(wèn)題

教師教學(xué)方法的呆板、單一

農(nóng)村初中由于科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)水平的落后，在教學(xué)過(guò)程中教師只得對(duì)于教材進(jìn)行灌輸式的講解，呆板的講解方式忽略對(duì)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，教師所講解的內(nèi)容學(xué)困生大部分無(wú)法接受更談不上掌握。久而久之，學(xué)困生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心大大降低甚至?xí)诔踔芯蛯?duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理。 多數(shù)教師單一且呆板的教學(xué)方式忽略的學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，拉低了整個(gè)農(nóng)村的教育質(zhì)量和效率。

教師對(duì)于學(xué)困生的不夠重視

在農(nóng)村多數(shù)的數(shù)學(xué)教師都有一種根深蒂固的偏袒心理，唯分?jǐn)?shù)做對(duì)待，對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生教師付出心血，對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生會(huì)經(jīng)常有所忽略。使得優(yōu)等生和學(xué)困生的區(qū)別數(shù)學(xué)水平區(qū)別越來(lái)越大。而受到農(nóng)村條件各方面的約束農(nóng)村學(xué)校升學(xué)率不高，某些的農(nóng)村初中學(xué)校的升學(xué)率甚至不到百分之十，在一定的程度上阻礙了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。教師為了保證學(xué)校升學(xué)率不得不將多數(shù)精力花費(fèi)在優(yōu)等生的身上。課堂上知識(shí)無(wú)法消化，老師不夠重視使得學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心，學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日益荒廢、放松，甚至對(duì)于所有的學(xué)科都失去了學(xué)習(xí)的信心。

學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)于學(xué)習(xí)不夠重視

多數(shù)農(nóng)村初中生源較差，一些初中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對(duì)于學(xué)習(xí)不夠重視，其學(xué)習(xí)成績(jī)上的劣勢(shì)甚至使得學(xué)困生在學(xué)校管理及教師安排方面都有所抗拒。這些壞毛病又使得教師對(duì)其毫無(wú)希望，加上自身厭學(xué)情緒的影響使得學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升難上加難。多數(shù)學(xué)學(xué)困生沒(méi)有高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，采取死記硬背知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)習(xí)靈活性比較高、理解性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)是毫無(wú)作用的?；A(chǔ)差、學(xué)習(xí)毫無(wú)積極性、老師的忽略，種種方面使得農(nóng)村學(xué)困生的轉(zhuǎn)化難上加難。

農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法

抓住興趣對(duì)癥下藥

興趣是最好的老師，任何事物是如此對(duì)于學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué)，難以進(jìn)行就是由于學(xué)生自我的內(nèi)心毫無(wú)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的想法，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)只會(huì)適得其反。要抓住興趣教學(xué)這一主旨，培養(yǎng)孩子對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生擁有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣則會(huì)自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固性都會(huì)有很大程度的提升。

建立學(xué)習(xí)小組，互助學(xué)習(xí)

在班級(jí)之內(nèi)建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間互幫互助共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)。農(nóng)村初中的教師多數(shù)較為年長(zhǎng)有時(shí)候在于學(xué)困生的交流至間可能存在一定的隔閡，建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組優(yōu)等生可以在幫助其他同學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)自我的不足從而改正，學(xué)困生在同學(xué)口語(yǔ)化、通俗化、易懂與易理解的臺(tái)詞之中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，一舉兩得方便教學(xué)工作

走入學(xué)困生心靈、提高對(duì)學(xué)困生的重視程度

學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面的失利可能會(huì)使其對(duì)教師產(chǎn)生一定的誤解，面對(duì)幾十人的編輯群體里面教師無(wú)法顧及每一位同學(xué)的感受，從而忽略了部分的數(shù)學(xué)學(xué)困生，使得學(xué)生誤以為受到教師忽略，更加深層次的使得學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無(wú)動(dòng)力，感覺(jué)被老師放棄。老師應(yīng)該經(jīng)常性的了解學(xué)生感受，詢(xún)問(wèn)學(xué)生內(nèi)心動(dòng)態(tài)，在學(xué)生心理之上支持學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。

課堂教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，難易互溶

教師的課堂風(fēng)格在很大的程度上影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，若是千篇一律的照課本從頭到尾的灌輸難免會(huì)使的學(xué)生產(chǎn)生反感，數(shù)學(xué)是一個(gè)靈活的科目。麻木的念讀灌輸、做題鞏固學(xué)生會(huì)感到疲倦。課堂教學(xué)難易適中，學(xué)困生接受較易題例，挑戰(zhàn)困難題型，增加其學(xué)習(xí)的快感。優(yōu)等生攻破難題，細(xì)作易題培養(yǎng)其認(rèn)真細(xì)致。一箭雙雕，簡(jiǎn)直妙哉。

幫助學(xué)困生建立學(xué)習(xí)信心

學(xué)生對(duì)于學(xué)科的信心，在很大的程度之上可以決定學(xué)生對(duì)于該科目的掌握能力。農(nóng)村學(xué)困生的家庭背景多數(shù)較為貧困，這種條件的學(xué)生部分在學(xué)習(xí)過(guò)程之中有一種先天性的自卑。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，初中數(shù)學(xué)之中存在的知識(shí)點(diǎn)學(xué)困生一旦感到困難，內(nèi)心之中就會(huì)有所畏懼、擔(dān)憂，總會(huì)感覺(jué)自己學(xué)不好數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。教師應(yīng)該開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，讓數(shù)學(xué)學(xué)困生明白自己的能力水平，試著接觸數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)。

加強(qiáng)農(nóng)村教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

相對(duì)貧困的農(nóng)村初中，學(xué)生學(xué)習(xí)就是單一的面對(duì)書(shū)本。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要掌握、理解，單靠對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)死記硬背數(shù)學(xué)成績(jī)難以有大幅度的提升。研究表明，可視化多媒體等教學(xué)設(shè)備，在很大的程度之上可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率、知識(shí)掌握度，并且方便教師的教學(xué)工作，從而提高農(nóng)村學(xué)困生的整體數(shù)學(xué)水平。加強(qiáng)農(nóng)村初中教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)勢(shì)在必行，這需要相關(guān)教育機(jī)構(gòu)及全體社會(huì)加以重視。

定期家訪，普及學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)管理思想

學(xué)困生在家期間沒(méi)有數(shù)學(xué)學(xué)科之上時(shí)間花費(fèi)較少，學(xué)習(xí)成績(jī)難以突破。教師方面要定期的組織家訪工作，宣揚(yáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的觀點(diǎn)，使得學(xué)困生家庭學(xué)習(xí)管理方面有所加強(qiáng)。老師、家長(zhǎng)管理監(jiān)督工作雙管齊下，緊抓農(nóng)村地區(qū)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

千里馬常有而伯樂(lè)不常有，學(xué)生本無(wú)優(yōu)劣之分。教育事業(yè)的發(fā)展直接影響到我國(guó)國(guó)民素質(zhì)與我們未來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，容不得半點(diǎn)沙子，農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，直接影響我國(guó)農(nóng)村人才的選拔工作，將直接影響農(nóng)村發(fā)展。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中存在的一系列問(wèn)題，進(jìn)而影響了整個(gè)農(nóng)村的發(fā)展。農(nóng)村學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題值得每一個(gè)教育工作者深思。

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