陳紅

摘 要：信息技術(shù)的進(jìn)步改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)局面，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了數(shù)學(xué)課堂枯燥沉悶的局面，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)局面的改善。現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的積極性，改變學(xué)生傳統(tǒng)被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立新型的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，對于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀；策略

前言：

受我國應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)在高考中占有相當(dāng)大的比重，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也備受廣大家長和學(xué)生的關(guān)注，為了有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)工作者可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，立足于學(xué)生能力的長遠(yuǎn)發(fā)展，為優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師利用電腦、圖形、聲音、動畫等方式將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合的處理和整合，使學(xué)生能夠更加容易的理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容；同時教師又將新興信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生作業(yè)和教學(xué)評價的過程中，充分的發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)方面的優(yōu)勢，奠定了數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

首先，硬件資源和設(shè)備的應(yīng)用效率不夠高，現(xiàn)階段很多學(xué)校已經(jīng)配備了較為齊全的現(xiàn)代教育基礎(chǔ)設(shè)備，像多媒體電腦、交互式電子白板、電子實(shí)物展臺等一些新型的高科技產(chǎn)品，但是很多教師在教學(xué)過程中并沒有充分利用這些資源。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，雖然很多學(xué)校購買了相對應(yīng)的現(xiàn)代教育配套的教學(xué)資源，但是在教學(xué)過程中卻沒有對教學(xué)資源進(jìn)行修改和利用，很多教師還是根據(jù)自己對知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知進(jìn)行課件的制作，而且一般就是簡單的幻燈片的形式。第三，教學(xué)體系不完善，表現(xiàn)在教師培訓(xùn)體系的缺失，面對一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，很多教師并不能夠熟練的進(jìn)行操作，課堂應(yīng)用的過程中也出現(xiàn)了這樣那樣的問題。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）快速查詢資源，方便教師備課

現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，更加方便了教師進(jìn)行教學(xué)資源的查詢。教師備課是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，通常情況下，教師備課環(huán)節(jié)包含明確教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)思路、查閱教學(xué)材料、精選課堂習(xí)題、制定教案等。將現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛的應(yīng)用于備課工作中，教師能夠從互聯(lián)網(wǎng)資源中吸取更多的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，并且利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)工具對教學(xué)資源進(jìn)行更加細(xì)致的分類存儲，方便教師進(jìn)行多樣化的教學(xué)資源的應(yīng)用，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)知識背景、知識形成和知識應(yīng)用過程

數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生要有良好的思維能力，尤其是涉及到一些抽象的計(jì)算問題和圖形問題時，傳統(tǒng)的教學(xué)手段達(dá)不到化靜為動的教學(xué)效果，因此，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將復(fù)雜的問題簡單化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，從而再現(xiàn)知識的產(chǎn)生背景、形成過程和應(yīng)用領(lǐng)域，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更直觀、形象、生動，進(jìn)而幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

（三）使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的思維能力

在現(xiàn)代教學(xué)工作當(dāng)中，我們要特別加大對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和優(yōu)化，讓他們在思維上既有非常明確的目的性，又能找到解決問題、達(dá)到目的的方法、途徑；既能有開闊的思維方向，又能切實(shí)發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)；既能擁有大膽創(chuàng)新的思維品質(zhì)，又能針對實(shí)際問題加以周密的分析。通過生動、形象的表現(xiàn)形式，將原本枯燥無味的數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)模型極富人性化的展現(xiàn)出來，不僅能夠提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和動力，還能激發(fā)和優(yōu)化他們的思維能力，加深他們對于知識點(diǎn)的理解與消化。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的過程，需要教師與學(xué)生的緊密配合才能夠有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在這個過程中，教師起是到的主導(dǎo)作用，學(xué)生起到主體作用，教師主要控制教學(xué)流程和信息的融合，在教學(xué)過程中，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，構(gòu)建師生互動課堂，高效學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識，在師生互動的過程中，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的同時，也能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（五）及時批改作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與作業(yè)批改的過程中，能夠提高作業(yè)批改效果，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著極為重要的作用。比如說，利用QQ平臺進(jìn)行作業(yè)批改，教師和同學(xué)們在作業(yè)交流平臺上就能夠進(jìn)行溝通，這樣即便是放假過程中，教師也能夠及時的對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，方便快捷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（六）完善教學(xué)評價體系，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

完善教學(xué)評價體系，加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，教師在進(jìn)行學(xué)生綜合評價的過程中，也要將學(xué)生學(xué)習(xí)成績之外的能力進(jìn)行綜合考評，如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、動手實(shí)踐能力以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力等，對學(xué)生進(jìn)行全面綜合的評價，這也有利于學(xué)生綜合能力的提升。

三、結(jié)論

以人工智能、AR/VR、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等為代表的新興信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)局面，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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