楊敏

◆摘? 要：新課改提出要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以發(fā)展學(xué)生全面素養(yǎng)為目標(biāo)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分重要。因此，要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新能力;策略

很多小學(xué)都忽視了美術(shù)的教育，認(rèn)為美術(shù)只是由教師帶領(lǐng)學(xué)生畫畫而已，沒有完全發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的真正意義。小學(xué)美術(shù)是一門具有抽象性和創(chuàng)造性的學(xué)科，又因?yàn)樾W(xué)生的思維相對(duì)比較活躍，想象力豐富，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是占有優(yōu)勢(shì)的。本篇文章將對(duì)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的策略進(jìn)行探索研究，并提出相對(duì)建議。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到很多小學(xué)當(dāng)中，教師要充分利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。可以利用多媒體播放一些關(guān)于本堂課的圖片，美術(shù)作品、短視頻、音樂等等。利用多媒體輔助教學(xué)可以更好的集中學(xué)生的注意力，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：在迷人的動(dòng)畫片教學(xué)中教師就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，播放一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的動(dòng)畫片的圖片，集中學(xué)生的注意力，在播放一些年代較久的動(dòng)畫片片段，吸引學(xué)生，然后提問學(xué)生課堂知識(shí)，你知道動(dòng)畫片是怎么制作的嗎？學(xué)生會(huì)回答關(guān)于不知道的話。那么同學(xué)們知道動(dòng)畫片有哪些類型嗎？同學(xué)們還是會(huì)回答關(guān)于不知道的話。以前的動(dòng)畫片與我們現(xiàn)在看的動(dòng)畫片有什么不一樣嗎？通過這些疑惑將學(xué)生帶入到課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中自己主動(dòng)想要學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自信心從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

愛因斯坦曾經(jīng)說過：自信是邁向成功的第一步。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，無(wú)論是對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生或者淘氣的學(xué)生都要公平對(duì)待，不要讓學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生感到老師偏心學(xué)習(xí)成績(jī)好的，自己怎么學(xué)習(xí)都學(xué)不過成績(jī)好的學(xué)生從而失去自信心。教師還可以在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)，多多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下建立自信心。還可以讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感覺到來(lái)自同學(xué)的認(rèn)可大大增加學(xué)生的自信心。

例如：在小學(xué)美術(shù)大人國(guó)與小人國(guó)教學(xué)中，學(xué)生們完成了自己的繪畫作品，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：你真厲害、你真聰明、你真棒你的想法和其他同學(xué)的都不一樣、在這幅畫的創(chuàng)新上，你都超過老師了等等的話，這樣表?yè)P(yáng)的話會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)更在自信，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、利用學(xué)生好奇心理激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)，對(duì)所有新鮮的事物都感到好奇。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是占優(yōu)勢(shì)的。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式都是由通過教材進(jìn)行繪畫的方式進(jìn)行教學(xué)的，這樣的教學(xué)方式即不能達(dá)到理想的教學(xué)效果也不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而在新時(shí)代的教學(xué)中，教師可以利用小學(xué)生較強(qiáng)的好奇心心理來(lái)運(yùn)用懸念教學(xué)法、故事教學(xué)法、游戲教學(xué)法等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

例如：在進(jìn)行動(dòng)物的繪畫時(shí)，教師告訴學(xué)生一些關(guān)于要繪畫的動(dòng)物的特征，產(chǎn)生懸念，在由學(xué)生自主思考是什么動(dòng)物，然后畫下來(lái)。在進(jìn)行人物的繪畫時(shí)，可以讓學(xué)生自由選擇班級(jí)里的一位同學(xué)進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生們根據(jù)想要畫的同學(xué)的特征進(jìn)行繪畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生互相猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生想象力的發(fā)展對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說是十分重要的，在培養(yǎng)學(xué)生想象力的前提下要為學(xué)生營(yíng)造出歡愉自由的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的學(xué)習(xí)氛圍才能夠使學(xué)生大膽，盡情的發(fā)揮想象。想象力是創(chuàng)新的源泉，培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)形象、確切、直觀的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力。

例如：在小學(xué)美術(shù)尋找美的蹤跡教學(xué)時(shí)，教師講述自己想象出的美，可以是糖果城堡，彩色星星等大膽的想法，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的積極性。在引導(dǎo)學(xué)生大膽想象自己認(rèn)為最美的景象，然后讓學(xué)生講述出自己所想象的最美的景象，最后把想象好的景象在繪畫下來(lái)。在這種情況下，學(xué)生可以自由大膽的發(fā)揮想象力，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著舉足輕重的作用。通過培養(yǎng)學(xué)生自信心來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

五、總結(jié)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)可以更好的集中學(xué)生的注意力，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用學(xué)生好奇心理運(yùn)用懸念教學(xué)法、故事教學(xué)法、游戲教學(xué)法等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。利用培養(yǎng)學(xué)生的自信心激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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