吳彩琴

◆摘? 要：無論是何種類型的教育，都需要家長的密切配合，對于幼兒園教育來說更是如此。家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園教師完成教育教學(xué)任務(wù)，確保保教質(zhì)量不可忽視的重要一環(huán)。家園合作是聯(lián)系教師與家長、家長與家長的一個有效橋梁，只有實現(xiàn)家園合作，才能帶動幼兒園教育的健康高效發(fā)展。本文筆者就針對幼兒園教師如何幫助家長有效實現(xiàn)家園共育進(jìn)行了分析和探究。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園教師;家長;家園共育

幼兒園階段的孩子正處于從家庭走向?qū)W校的一個重要過渡期，在這一過渡階段，除了要加強(qiáng)教師的悉心引導(dǎo)以外，還應(yīng)當(dāng)注重家長的支持與配合，實現(xiàn)家園共育的目標(biāo)，這樣才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。

一、引導(dǎo)家長主動參與，樹立起家園共育的基本觀念

幼兒園各項活動的開展與家長都有著十分密切的聯(lián)系，家園共育是幼兒園建設(shè)與發(fā)展的一個重要目標(biāo)。在實際教學(xué)的過程中，教師可將主題活動之中需要家長配合的地方利用家園直通車的形式呈現(xiàn)在家長面前，這一做法可能剛開始不會得到家長的支持與配合，家長也不清楚這些東西有什么用，甚至感覺老師是在沒事找事，面對這種情況，教師應(yīng)及時組織召開家長會，站在全新人才觀、教育觀的層面對活動進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓家長全面了解幼兒園的教育教學(xué)目標(biāo)，并突出家長在幼兒園教育中的核心地位，從而順利實現(xiàn)家園溝通，促進(jìn)同步教育目標(biāo)的達(dá)成。為了讓家長第一時間有效了解幼兒園的教育目標(biāo)安排，輔助幼兒園做好各項教育工作，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)做到“四公布”。即在家園直通車?yán)锛皶r公布每月計劃安排、每周活動安排、每日教育活動內(nèi)容以及幼兒每日的表現(xiàn)評價。

二、借助多樣化的渠道，充分發(fā)揮家園的互動作用

（一）集體方式

集體方式指的就是將家長群體作為工作對象的一種方式，包括組織面向家長的開放日、設(shè)置家園聯(lián)系欄、舉辦家長學(xué)校、召開家長會等。

1.家長開放日

所謂家長開放日，指的就是幼兒園以定期或者不定期的方式向家長開放，邀請家長來校園參觀幼兒園活動，這是讓家長參與到家園共育中的一種有效途徑。家長通過觀摩幼兒園中的各類活動，可及時了解自己孩子在多方面的實際表現(xiàn)，掌握孩子的發(fā)展?fàn)顩r，從而配合教師有針對性地對孩子提供教育和指導(dǎo)。與此同時，這對家長來說也是一個有利的學(xué)習(xí)機(jī)會，可幫助其改善對孩子的家庭教養(yǎng)行為。

2.家園聯(lián)系欄

絕大多數(shù)幼兒園都設(shè)置有面向全體家長的家園聯(lián)系欄，教師可利用這些聯(lián)系欄對親子游戲、保健常識、家教經(jīng)驗等進(jìn)行介紹，同時，每一個班的家園聯(lián)系欄還應(yīng)當(dāng)詳細(xì)展示需要家園合作的教育內(nèi)容以及孩子的近期發(fā)展?fàn)顩r等，以便家長更好地配合幼兒園教師完成家園共育工作。

3.家長學(xué)校

家長學(xué)校是幼兒園開展家長工作的有效渠道之一，同時也是普及家教知識的重要途徑。家長學(xué)校主要將家長作為對象，由教師對家長進(jìn)行家庭教育知識的傳授，并為不同家長之間進(jìn)行教育經(jīng)驗的交流提供有利平臺。

（二）個別方式

1.家庭訪問

實現(xiàn)家園聯(lián)系的一種常見方式就是家庭訪問，通過家庭訪問，能便于教師更加全面而深入地了解幼兒在家里的表現(xiàn)情況以及家長對幼兒教育的態(tài)度、方法等，從而針對幼兒的個性化特點，和家長共同探討怎樣才能更好地促進(jìn)幼兒健康成長與全面發(fā)展。家庭訪問能充分彰顯出教師對幼兒的關(guān)懷與重視、對家長的理解和尊重，事實證明，通過家庭訪問這一溝通形式，能在很大程度上增進(jìn)家園聯(lián)系，促進(jìn)家園共育目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.電話

針對一些忙于工作而沒有時間接送孩子的家長，教師可借助電話與家長取得聯(lián)系，使其配合幼兒園做好家園共育工作。但是在聯(lián)系家長之前，教師必須選擇合適的通話時間，以免影響到家長的正常工作與休息。

三、具備正確的溝通觀念與熟練的溝通技能

作為一名幼兒園教師，其不僅要注重與幼兒家長的溝通，同時還必須掌握各種溝通技巧。首先，教師應(yīng)意識到人無完人，每個教師所采用的教學(xué)方法都存在優(yōu)勢和劣勢，所以應(yīng)時刻保持開放的心胸，積極觀察和學(xué)習(xí)其他人在對待同一個問題的時候是怎樣處理的，怎樣才能使溝通更具實效性，通過不斷學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自身的不足，從而在幼兒園與家長工作上不斷進(jìn)步。其次，教師還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的主觀能動性，學(xué)會發(fā)掘自己的長處，把握關(guān)鍵。對于家長來說，其最大的心愿就是自己的孩子在幼兒園能得到教師的重視與關(guān)懷，所以，教師應(yīng)當(dāng)讓家長充分感受到自己對孩子的真誠關(guān)心與悉心呵護(hù)，從而使家長從內(nèi)心產(chǎn)生對幼兒園的信任感。再次，教師應(yīng)當(dāng)積極在平常的生活中積蓄情感，時刻關(guān)注幼兒的身心成長，并及時向家長匯報，使家長感受到教師對孩子的關(guān)注。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)完成好家長所交待的一些日常小事，這樣一來，當(dāng)幼兒園工作需要家長參與的時候，家長也不會拒絕。最后，教師還應(yīng)當(dāng)在遇到矛盾和沖突的時候?qū)W會合理化解，首先要搞清楚事情的始末，主動反思自己存在的過失，了解清楚自己的哪種行為、哪句話讓家長產(chǎn)生不滿，并尋求同伴老師的幫助，與其他老師一起商討解決問題的最佳辦法。

四、結(jié)語

綜上所述，幼兒的成長需要教師和家長的共同指導(dǎo)與幫助，只有實現(xiàn)家園共育，建立起幼兒園教師與家長溝通的有效橋梁，才能為幼兒的健康成長與全面發(fā)展提供保障。目前，我國不少幼兒園教師在幫助家長實現(xiàn)家園共育上還存在一定的不足，包括對家園共育的重視度不夠、采取的家園互動方式過于單一等，還需在今后的實踐中加強(qiáng)對上述問題的改進(jìn)，這樣才能更好地幫助家長參與到家園共育活動中來。

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