招水蓮

◆摘? 要：體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，1～6年級(jí)，要讓學(xué)生體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。新課改下，小學(xué)體育教師除了應(yīng)幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)和各類基本體育動(dòng)作之外，還應(yīng)響應(yīng)“全民運(yùn)動(dòng)”與“終身體育”的號(hào)召，著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，促使體育教學(xué)向?qū)W生的生活滲透，推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生生活的一部分。為此，本文主要探討教師在體育教學(xué)過(guò)程中同步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的具體策略，希望能夠提供有價(jià)值的方法。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣;培養(yǎng)策略

運(yùn)動(dòng)興趣是學(xué)生開展體育運(yùn)動(dòng)最為強(qiáng)大的動(dòng)力，如果小學(xué)體育教師能夠有意識(shí)地采取科學(xué)策略在教學(xué)中同步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，那么就能充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體性，推動(dòng)學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)參與體育學(xué)習(xí)、主動(dòng)在生活中開展體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康發(fā)展。

一、創(chuàng)新體育教學(xué)模式，引入多樣教學(xué)方法

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，小學(xué)體育教師多采用“示范-演練”的單向方法展開體育動(dòng)作教學(xué)，即先向?qū)W生示范目標(biāo)教學(xué)動(dòng)作，在示范過(guò)程中講解動(dòng)作要領(lǐng)，然后組織學(xué)生自主根據(jù)要領(lǐng)練習(xí)動(dòng)作。在這樣的體育課堂中，學(xué)生所處的地位較為被動(dòng)，體育學(xué)習(xí)主體性得不到充分發(fā)揮，難免感到動(dòng)作學(xué)習(xí)枯燥乏味，自然也就難以形成運(yùn)動(dòng)興趣。為此，要想有效地在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，教師就必須引入多樣教學(xué)方法來(lái)對(duì)體育教學(xué)模式加以創(chuàng)新，借助游戲和競(jìng)賽這兩種形式來(lái)組織體育教學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)體育教學(xué)趣味性和實(shí)效性。

例如，在進(jìn)行跳繩項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，教師就可以轉(zhuǎn)變過(guò)去講解完跳繩動(dòng)作基本要領(lǐng)后讓學(xué)生自主練習(xí)跳繩的做法，設(shè)計(jì)開展多樣的跳繩競(jìng)賽與跳繩游戲：

（1）“一分鐘跳繩對(duì)戰(zhàn)”：隨機(jī)選擇兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行“對(duì)戰(zhàn)”，利用秒表記時(shí)，分別統(tǒng)計(jì)兩名學(xué)生在一分鐘內(nèi)完成的跳繩數(shù)量，跳繩數(shù)多者獲勝。

（2）“花樣跳繩”游戲：引入一些花樣跳繩形式，如“麻花繩”“雙人跳”“雙腳交換跳”等，讓學(xué)生充分感受跳繩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

（3）集體跳繩游戲：將學(xué)生分成七人小組的小組練習(xí)，其中兩人分別在兩端搖繩，剩余五人進(jìn)行“8”字跳繩或者5人一起跳，以此提高學(xué)生的集體意識(shí)和合作能力。

二、創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，重視滲透情感教育

情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情的重要方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相符的體育教學(xué)情境并在情境中向?qū)W生介紹相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和體育故事，教師能夠讓學(xué)生獲得更好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生形成對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的情感共鳴，推動(dòng)他們充分認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的重要價(jià)值并感受體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在魅力。情境創(chuàng)設(shè)可以通過(guò)多種方式來(lái)完成，比如融入學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活化體育教學(xué)情境、故事情境、借助多媒體創(chuàng)設(shè)圖文或音畫情境等，體育教師可以根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)靈活選擇情境創(chuàng)設(shè)方式。

例如，在進(jìn)行籃球這一體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)時(shí)，體育教師就可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們?cè)谏钪杏龅酱煺蹠r(shí)，是選擇放棄，還是選擇勇敢面對(duì)挫折、直至戰(zhàn)勝挫折？”借助這一問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活經(jīng)驗(yàn)與記憶，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，從而創(chuàng)設(shè)出生活化的體育教學(xué)情境。當(dāng)學(xué)生講述完自己的經(jīng)歷后，教師再將邁克爾·喬丹的故事告訴學(xué)生：“邁克爾·喬丹是公認(rèn)的籃球史上最偉大的運(yùn)動(dòng)員，被稱為‘籃球之神’，但在他還是一名中學(xué)生的時(shí)候，也曾在籃球上遇到過(guò)重大挫折——他沒(méi)有被學(xué)校的籃球隊(duì)選中，而僅僅成為了隊(duì)中一名負(fù)責(zé)撿球的成員，就這樣持續(xù)了兩年。但是，喬丹從未放棄過(guò)對(duì)籃球的熱愛(ài)，最終他實(shí)現(xiàn)了自己的籃球夢(mèng)想?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)故事，體育教師能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。之后，教師還可以應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放邁克爾·喬丹的精彩比賽集錦，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)參與籃球?qū)W習(xí)之中，從而取得理想的籃球教學(xué)效果。

三、建立體育學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生交流互動(dòng)

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，體育課的教學(xué)是以老師的講解示范和學(xué)生的觀看模仿練習(xí)，是簡(jiǎn)單的教與學(xué)，學(xué)生主要以個(gè)體形式參與體育學(xué)習(xí)之中，課堂缺乏互動(dòng)性，氣氛比較沉悶，不利于學(xué)生體育興趣培養(yǎng)。為改變這一狀況，小學(xué)體育教師可以引入小組合作教學(xué)，通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組的方式來(lái)加強(qiáng)課堂互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生在體育小組活動(dòng)中相互交流想法、解決體育學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，并推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)帶動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)能力較弱的學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、推動(dòng)性格活潑外向的學(xué)生帶動(dòng)性格含蓄內(nèi)向的學(xué)生共同參與體育活動(dòng)，從而有效地改善課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。

例如，在進(jìn)行足球射門教學(xué)時(shí)，教師就可以在向?qū)W生講解示范完整的足球射門動(dòng)作要領(lǐng)之后，開展一次射門測(cè)試，讓每個(gè)學(xué)生分別站在距離小球門十米處嘗試完成十次射門，并記錄他們的射中小球門的次數(shù)，根據(jù)他們的實(shí)際射門能力將他們分成若干小組，保證小組內(nèi)部成員之間的差異性，然后推動(dòng)各個(gè)小組展開自主練習(xí)，以小組全體成員射中小門數(shù)量均達(dá)到6個(gè)及6個(gè)以上為練習(xí)目標(biāo)，推動(dòng)射門能力強(qiáng)的學(xué)生給予在射門方面存在不足的學(xué)生共同進(jìn)步，讓他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中展開交流與互動(dòng)，共同獲得足球能力的進(jìn)步，并在這一過(guò)程中感受到足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)他們形成濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，基于運(yùn)動(dòng)興趣提高對(duì)于改善體育課程教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的積極促進(jìn)作用，小學(xué)體育教師必須將其作為小學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)納入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，通過(guò)引入體育游戲和體育競(jìng)賽這兩種具有創(chuàng)新意義的體育教學(xué)方法創(chuàng)新體育教學(xué)模式、融入生活實(shí)際或應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境并采取小組合作教學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，塑造學(xué)生形成終身體育參與意識(shí)。

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