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        小學(xué)英語教學(xué)中的自然拼讀導(dǎo)入分析

        2019-09-10 15:18:10周夏琳
        速讀·下旬 2019年11期
        關(guān)鍵詞:自然拼讀小學(xué)英語教學(xué)

        周夏琳

        ◆摘? 要:隨著我國新課改不斷深入發(fā)展,社會(huì)十分關(guān)注小學(xué)英語教學(xué)。英語作為一門外語,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多困難,其中最大的難題就是單詞拼讀與發(fā)音,學(xué)生若掌握不到正確的發(fā)音方式,會(huì)嚴(yán)重影響到今后的學(xué)習(xí)生活。因此,小學(xué)英語教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法,根據(jù)班級(jí)學(xué)生的自然拼讀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,展開針對(duì)性的教學(xué),解決學(xué)生英語教學(xué)中遇到的問題,使學(xué)生的語言意識(shí)、英語發(fā)音得到提升。鑒于此,本文主要分析小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀導(dǎo)入方法,為廣大小學(xué)英語教師提供參考。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué);英語教學(xué);自然拼讀;導(dǎo)入方法

        自然拼讀作為英語教學(xué)中的主要內(nèi)容,可以使學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力得到提升,為學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語提供幫助,使學(xué)生掌握正確的英語發(fā)音,積累自身詞匯量。同時(shí),自然拼讀法能夠拓展學(xué)生的英語視野,鞏固小學(xué)生的英語基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。因此,小學(xué)英語教師在英語教學(xué)中使用自然拼讀法,為學(xué)生營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生今后成為綜合型素質(zhì)人才打下良好基礎(chǔ)。

        一、結(jié)合字母教學(xué),鞏固學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)

        小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)將自然拼讀法與教學(xué)完美整合,在字母和字母發(fā)音之間建立起更加直觀的聯(lián)系,讓學(xué)生了解二十六個(gè)字母中的五個(gè)元音“a、e、i、o、u”的兩個(gè)發(fā)音,知道什么時(shí)候應(yīng)該發(fā)短音,什么時(shí)候應(yīng)該發(fā)長音。英語自然拼讀法和漢語拼音之間存在著許多類似的地方,學(xué)生若很難掌握自然拼讀法,就可以結(jié)合漢語拼音學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身的英語認(rèn)讀能力。同時(shí),教師在開展英語教學(xué)時(shí),應(yīng)巧妙規(guī)避抽象的英語音標(biāo),將單詞的記憶難度降低,充分激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)滬教版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)“Unit2 My summer holiday”這一內(nèi)容時(shí),教師可以設(shè)置游戲進(jìn)行教學(xué),如圖片連連看、你畫我猜等小游戲,讓學(xué)生通過游戲掌握正確的英語發(fā)音,鞏固英語字母知識(shí),積累豐富的英語詞匯量,從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于字母的理解,充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),教師在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心,從而提高學(xué)生的英語水平。

        二、結(jié)合單詞教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生自然拼讀能力

        學(xué)生完全理解一個(gè)單詞,就應(yīng)先了解單詞的讀法,它的發(fā)音是怎樣的,從而加強(qiáng)自身對(duì)于發(fā)音的辨識(shí)能力。因此,教師在日常開展英語教學(xué)時(shí),應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生良好的單詞拼說讀寫習(xí)慣,讓學(xué)生注意常用字母的正確發(fā)音,如or、er、ee、th、ea等,使學(xué)生掌握正確的拼讀以及發(fā)音技巧,從而達(dá)到音形一致。例如,在學(xué)習(xí)滬教版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)“Unit 9 Great cities of the world”這一內(nèi)容時(shí),在學(xué)習(xí)south等單詞時(shí),先讓學(xué)生了解th的發(fā)音規(guī)格;在學(xué)習(xí)north這個(gè)單詞時(shí),教師帶領(lǐng)學(xué)生將er與or進(jìn)行對(duì)比,教師也可以創(chuàng)編英語故事或者英語歌曲,在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新,激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)加入到英語教學(xué)中,從而使學(xué)生能夠加深對(duì)于這節(jié)課所學(xué)單詞的理解。教師只有讓學(xué)生不斷的進(jìn)行練習(xí)與記憶,才能夠提高學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)以及發(fā)音技巧,從而使學(xué)生的英語自然拼讀能力得到發(fā)展,為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

        三、探尋拼讀規(guī)律,打消學(xué)生畏難學(xué)習(xí)心理

        英語字母的組合方式是十分豐富的,比如元音與元音進(jìn)行組合、元音與輔音進(jìn)行組合等,但對(duì)于小學(xué)生來講,當(dāng)其面對(duì)復(fù)雜的英語字母時(shí),會(huì)感到無從下手,不知道從哪個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí),小學(xué)生由于年齡較小,思維能力還未發(fā)展全面,當(dāng)遇到學(xué)習(xí)難題時(shí),會(huì)產(chǎn)生一定的畏難心理,導(dǎo)致學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)的自信心,從而打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)造性。因此,教師應(yīng)創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方法,將英語字母分類與組合,使字母組合之間呈現(xiàn)出一定的規(guī)律,將字母拼讀變得簡(jiǎn)單化,幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音規(guī)律,從而消除學(xué)生的畏難情緒。例如,在進(jìn)行滬教版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)“Unit 11 Trees”這一內(nèi)容時(shí),字母OO有以下組合形式:cool,wood等,其中cool的發(fā)音是[u:],wood的發(fā)音是[?],教師應(yīng)向?qū)W生講解不同組合形式下字母O的不同讀音,使學(xué)生掌握單詞的拼讀規(guī)律,學(xué)習(xí)正確的拼讀方法,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),打消學(xué)生的畏難心理,提高學(xué)生思維能力以及理解能力,從而使小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)得以有效開展。

        總而言之,隨著我國新課改的不斷深入,要求小學(xué)英語教師應(yīng)在英語教學(xué)中導(dǎo)入自然拼讀法,積極帶領(lǐng)學(xué)生開展英語教學(xué),從而拓展學(xué)生的英語視野,使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到良好發(fā)展。自然拼讀法的有效應(yīng)用,能夠充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。因此,小學(xué)英語教師需要不斷優(yōu)化英語教學(xué)的方法,在教學(xué)中以學(xué)生為主體,不能過于重視形式化,從而讓學(xué)生掌握更多正確的學(xué)習(xí)技巧,使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中,使得小學(xué)英語教學(xué)有效開展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王文華.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].課程教育研究,2019(46):111.

        [2]王文杰.淺析自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究,2019(42):123-124.

        [3]曾娜.淺析自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中華少年,2019(31):44-45.

        [4]姚保成.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語,2019(47):119.

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