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        問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

        2019-09-10 15:18:10張偉明
        速讀·下旬 2019年11期
        關(guān)鍵詞:問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用措施初中數(shù)學(xué)教學(xué)

        張偉明

        ◆摘? 要:隨著新課改革的不斷進(jìn)行,我國教育的目標(biāo)也必須不斷完善。因此,老師需要將教學(xué)的重點(diǎn)由提高學(xué)生的考試成績變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其是針對初中數(shù)學(xué),初中的數(shù)學(xué)知識逐漸變得更復(fù)雜、抽象、邏輯性非常高,而初中生邏輯思維能力并不是很強(qiáng),所以初中數(shù)學(xué)老師需要采取措施,豐富教學(xué)手段,采用問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)方式,提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?;诖吮疚膶Τ踔薪虒W(xué)的現(xiàn)狀以及問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用措施進(jìn)行了分析。

        ◆關(guān)鍵詞:問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用措施

        問題是促進(jìn)人思考的關(guān)鍵,如果想要提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率,在初中數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力,采用問題導(dǎo)學(xué)法是勢在必行的。但是在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著諸多的問題,比如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,老師教學(xué)觀念落后等,因此,老師需要重視起來,采取措施,解決這些問題,提升問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率。

        一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

        (一)教學(xué)形式單一

        受傳統(tǒng)教育觀念的影響,在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中老師十分注重學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績。老師認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行填鴨般的灌輸式的教學(xué),是提升學(xué)生最有效的方式,因此教學(xué)形式十分單一。在這種單一的教學(xué)形式之下,老師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位,在教學(xué)過程中將自己的解題思路和思維模式強(qiáng)加給學(xué)生,然后讓學(xué)生依靠這種思維模式反復(fù)大量的進(jìn)行習(xí)題練習(xí),這種方式雖然可以提升學(xué)生的考試成績,卻極大的限制了學(xué)生的思維模式。

        (二)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

        學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很嚴(yán)重的問題之一,造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因有很多。首先,初中數(shù)學(xué)本身就具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性,而學(xué)生的邏輯和抽象思維能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)起來非常困難,因此沒有學(xué)習(xí)的興趣。其次,在初中數(shù)學(xué)的課堂上,老師和學(xué)生之間的關(guān)系是管理者和被管理者的關(guān)系,學(xué)生對老師抱有一種懼怕心理,不敢和老師溝通交流,因此課堂氛圍十分嚴(yán)肅。不僅如此,因為學(xué)生不敢和老師進(jìn)行溝通,所以在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中一旦遇到問題,學(xué)生也不能及時向老師請教解決,長此以往,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的漏洞將會越來越大,學(xué)生自然也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

        二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

        (一)轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念

        如果想要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法,就必須轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念,唯有如此,才會為問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用打下堅實(shí)基礎(chǔ)。首先,應(yīng)該轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)目標(biāo),將老師教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到提升學(xué)生綜合素質(zhì)上面,這樣,老師才可以改變單一的教學(xué)形式,豐富教學(xué)活動,才會采用問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)方式拓展學(xué)生的思維能力。其次,要改變老師的師道尊嚴(yán),這樣做可以改變老師在初中數(shù)學(xué)課堂上主導(dǎo)者的地位,變?yōu)檩o導(dǎo)者和引導(dǎo)者,輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。最后,要轉(zhuǎn)變老師和學(xué)生之間的關(guān)系,雙方應(yīng)該成為朋友關(guān)系,活躍課堂氛圍,這樣在利用問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)的時候,學(xué)生一旦遇到問題也會及時向老師請教。

        比如在進(jìn)行人教版初中數(shù)學(xué)九年級上冊《二次函數(shù)》這一章教學(xué)的時候,因為二次函數(shù)是整個初中數(shù)學(xué)中比較難的一個模塊。在這一章進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)的時候?qū)W生可能會產(chǎn)生很多的問題,這個時候老師就必須和學(xué)生成為朋友關(guān)系,活躍課堂氛圍,緩解學(xué)生對老師的懼怕心理,這樣學(xué)生才會大膽的和老師溝通請教問題,學(xué)生才會不斷地建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

        (二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        俗話說興趣是最好的老師,唯有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才會積極主動的投入到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)之中,問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的效率和質(zhì)量才會得到提升。提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的方式有很多,比如可以開展一些和初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)小游戲,或者是開展數(shù)學(xué)競賽等。

        除此之外,當(dāng)今時代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)十分的發(fā)達(dá),初中數(shù)學(xué)老師也可以利用多媒體信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因為數(shù)學(xué)知識是十分的抽象的,所以老師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些數(shù)學(xué)知識相關(guān)的教學(xué)講解視頻或者音頻展示在多媒體平臺上供學(xué)生觀看,將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度,刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,進(jìn)而提高問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的效率。

        比如,在進(jìn)行初中人教版教材九年級下下冊《投影與視圖》這一章的學(xué)習(xí)的時候,可能會涉及三視圖,這個時候單純的用課本中的圖片進(jìn)行講解可能會限制學(xué)生的想象力,學(xué)生對三視圖的理解也沒有那么深刻。這時候老師利用網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于三視圖的視頻講解內(nèi)容展示給學(xué)生觀看,可以有效地降低學(xué)生的理解難度,刺激學(xué)生學(xué)習(xí)三視圖的興趣,進(jìn)而降低問題導(dǎo)學(xué)法在這一章中的應(yīng)用難度。

        (三)采用小組合作學(xué)習(xí)

        采用小組合作學(xué)習(xí)的方式也是問題導(dǎo)學(xué)法初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的重要措施。因為學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力是有限的,可能老師提出問題進(jìn)行導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)之后,個體學(xué)生沒有辦法及時的解決,這就影響到了問題導(dǎo)學(xué)法的使用效率。這個時候老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格特點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式解決這些問題,通過這種方式,不僅能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用效率,還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,鍛煉學(xué)生的合作能力。

        三、結(jié)語

        總而言之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法是非常有必要的,通過這種方式,可以豐富教學(xué)形式,改變單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)課堂,不僅如此,還可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提升學(xué)生的想象力,拓展學(xué)生的思維能力,對促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的作用也是非常大的。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王美玲.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2019,40(36):177.

        [2]張曉峰.分析問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2019,13(26):71.

        [3]查勝權(quán).問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].讀寫算,2019(12):88.

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