龔春蘭 任雨
◆摘? 要:教學(xué)有效性是指教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)一段教學(xué)時(shí)間之后,學(xué)生具體所獲得的進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)生有效的進(jìn)步是檢驗(yàn)教學(xué)成果的唯一指標(biāo)。所以教學(xué)有效性并不是指教師是否教學(xué)認(rèn)真,教給學(xué)生的知識(shí)是否足夠多。而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為考核點(diǎn)出發(fā),達(dá)到提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的最終目的。
◆關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);有效性;對(duì)策
數(shù)學(xué)是非常重要的一門(mén)課程,能有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,更為重要的一點(diǎn)是,數(shù)學(xué)已經(jīng)融入到生活的角角落落,滲透到社會(huì)的各行各業(yè),與人們的生活密不可分。教師提出把課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生日常生活有機(jī)融合,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一、提高備課實(shí)效
要實(shí)現(xiàn)備課的有效性,教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力,潛心研究、認(rèn)真思考,運(yùn)用行之有效的教學(xué)手段和方法,使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
1.確定教學(xué)目標(biāo)
要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
2.確定教學(xué)內(nèi)容
充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求,選擇教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)重、難點(diǎn)。
3.關(guān)注學(xué)生
教師要清楚教學(xué)要到什么程度,教學(xué)的難點(diǎn)是什么,應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法來(lái)教,要讓學(xué)生在上完一堂課之后能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己學(xué)到了哪些知識(shí),掌握了哪些解題方法等等。如果教師一味地追求教學(xué)的難度和深度,可能會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度,使學(xué)生極易出現(xiàn)注意力分散、上課不認(rèn)真聽(tīng)講等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.做好課后反思
根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師要及時(shí)做出課后反思,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)策略,不斷提升自己的教學(xué)水平。精心的備課是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
情境教學(xué)不僅能夠凸顯學(xué)生的主體地位,還能促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高。情境教學(xué)的這種方式符合新課改的教學(xué)理念。教師既可以創(chuàng)建問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可以創(chuàng)建情境探究學(xué)習(xí)式活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
如“角的度量”內(nèi)容單一、枯燥,如果教師不用有趣的導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力,就難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以,教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,在導(dǎo)入中運(yùn)用三個(gè)斜度不同的滑梯作為教具,就能自然地把學(xué)生帶進(jìn)有趣的情境中。根據(jù)學(xué)生對(duì)坡度大小的要求,把角度的大小代入情境,再循序漸進(jìn)地把與“角度的度量”的相關(guān)知識(shí)融入游戲,就能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的親近感,使課堂教學(xué)內(nèi)容更加有趣、生動(dòng),既活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情,提升課堂教學(xué)的效率。
三、運(yùn)用小組合作
小組合作、探究式的教學(xué)方法也是一種在教學(xué)中教師經(jīng)常采用的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。更重要的是在小組合作、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,從而提高自身的綜合實(shí)踐能力。
例如在講授勾股定理一節(jié)時(shí)。教師在課堂的開(kāi)始可以先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入課堂的學(xué)習(xí)。即通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的探究欲望。一是請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察課本封面和本章前圖,說(shuō)一說(shuō)封面和章前彩圖中的圖形表示什么意思?它們之間有聯(lián)系嗎?二是:畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)朋友家的地面用磚鋪成的圖案中反映了直角三角形三邊的某種數(shù)量關(guān)系。然后教師設(shè)置一個(gè)例題作為探究式活動(dòng)的主題。即已知:直角三角形ABC,其中BC=3,AC=4,∠C=90°,求AB的長(zhǎng)。這個(gè)探究活動(dòng)主要讓學(xué)生通過(guò)自行分組,并在網(wǎng)格紙上畫(huà)圖探究正方形R的面積。在探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,各個(gè)小組之間可以相互交流方法。在最后教師可以選取某個(gè)小組代表進(jìn)行詳細(xì)的講述。通過(guò)這種教學(xué)模式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見(jiàn),采用小組合作、探究式的教學(xué)方法能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。
四、加強(qiáng)課堂提問(wèn)
教師在課堂提問(wèn)過(guò)程中需要有針對(duì)性,緊緊的抓住教學(xué)的主題,關(guān)注學(xué)生的思考能力、反應(yīng)能力還有學(xué)生是否對(duì)知識(shí)有認(rèn)知態(tài)度,對(duì)知識(shí)有疑問(wèn),這樣教師在提問(wèn)時(shí)才可以有的放矢,也能夠讓數(shù)學(xué)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握力度更大,另外還可以讓學(xué)生切實(shí)有效的理解課堂教學(xué)的靜思。學(xué)生一邊思考問(wèn)題一邊發(fā)表自己的見(jiàn)解,教師通過(guò)對(duì)學(xué)生思維的鍛煉讓學(xué)生掌握的更多,以此來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果將會(huì)是事半功倍。
例如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的過(guò)程中,針對(duì)于圖形的相關(guān)性質(zhì),理解三角形的穩(wěn)定性和四邊形的易變性,了解三角形穩(wěn)定性和四邊形的易變性在生活中的應(yīng)用。經(jīng)歷操作、觀察、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)探索活動(dòng)過(guò)程,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的唯一確定性是三角形具有穩(wěn)定性的本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生抽象能力以及應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師就可以提出問(wèn)題,同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)知識(shí),生活中你見(jiàn)到了哪些物體中有三角形?三角形在生活中有著廣泛的應(yīng)用,為什么自行車(chē)的車(chē)架做成三角形,籃球架的框架做成三角形?這里面藏有什么道理呢?這樣的問(wèn)題不僅僅深入學(xué)生的實(shí)際還能夠更好的改變學(xué)生課堂學(xué)習(xí)盲目性的現(xiàn)象,極大的增強(qiáng)學(xué)生的思考針對(duì)性。也讓本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)顯現(xiàn)出來(lái)。
五、結(jié)語(yǔ)
數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,積極運(yùn)用多種教學(xué)模式,增加數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍,并突出學(xué)生的主體地位,這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,并提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
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