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        交互式電子白板在小學英語教學中的運用

        2019-09-10 12:49:15盧鴻穎
        速讀·下旬 2019年11期
        關鍵詞:交互式電子白板運用小學英語

        盧鴻穎

        ◆摘? 要:交互式電子白板運用于小學英語課堂教學中,能發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,利于幫助教師構(gòu)建形象逼真、生動活潑的教學情境。教學實踐表明,在小學英語教學中運用交互式電子白板,還能有效激發(fā)出學生們的學習興趣。文章結(jié)合教學工作經(jīng)驗,淺談交互式電子白板在小學英語教學中的運用。

        ◆關鍵詞:小學英語;交互式電子白板;運用

        科學技術提高了社會運行效率,極大方便了人們的日常工作和生活。教學中運用交互式電子白板,可有效刺激學生的感官感受,對構(gòu)建教學情境,推動師生課堂互動具有積極的促進作用。然而,任何事物都具有正反兩個方面,交互式電子白板在小學英語教學中的運用,也并不是任何缺點都沒有。那么,在當前的小學英語教學工作中,運用交互式電子白板存在哪些誤區(qū)?

        一、交互式電子白板在小學英語教學中運用的誤區(qū)

        當前小學英語課堂教學中,對電子白板的運用存有一定的不足,主要體現(xiàn)在以下兩個方面:一方面,交互式電子白板的運用喧賓奪主,使得課堂教學在很大程度上進入到“為用而用”的消極狀態(tài)之中。交互式電子白板是教師開展教學工作的一種工具,其屬性、定位和作用是起到輔助教學工作開展的目的。然而,在實際教學中,有一小部分教師的教學理念不夠科學,在課堂教學中頻繁運用。從課堂教學的開始,到教學的結(jié)束,電子白板成為教學的主導,師生之間的交流與互動大為受到影響,教學產(chǎn)出效益不佳。另一方面,濫用交互式電子白板而不加以合理的篩選和整合。電子白板在小學英語課堂教學中的運用,其核心點在于圍繞教學主題而設計和制作的教學課件。不言而喻,提升課件的質(zhì)量,才能有效地將教學主題知識提煉、轉(zhuǎn)化到教學課件中,并借助于電子白板層層展開,游刃有余進行教學。如果教師“借鑒”網(wǎng)絡資源上的課件,而不全面、深入的考量學生群體的實際情況,則無疑導致教師的教學工作受限于不適宜的課件,而學生們對英語課程的學習也難免出現(xiàn)信息不對稱的弊端和缺陷。

        二、交互式電子白板在小學英語教學中運用的方法

        (一)提高學生參與程度

        小學生由于年齡小,天性活潑好玩,因而在教學過程中,更應該秉承循循善誘的教育理念。交互式電子白板操作簡單,通過手指觸摸(或者使用電磁筆),即可輕松實現(xiàn)“選中”“拖拉”“單機”“雙擊”“縮放”“播放”“書寫”“畫畫”等功能目的。學生在操作的過程中,鍛煉了動手實踐能力,也更容易獲得滿足感,可謂一舉兩得。在我們的英語教學中,傳統(tǒng)的教學方法顯得較為僵硬,比如說課堂氛圍較為低沉,師生之間也比較缺乏有機的互動,此外,傳統(tǒng)的課堂上,教師教學的內(nèi)容,在橫向、縱向上很難加以擴展,基本圍繞教材展開,甚至淪為教教材的地步。不難想象,在這樣的教學狀態(tài)下,學生們的英語學習很難取得實質(zhì)性進步。而運用交互式電子白板,可涉及學生學習的各個方面,在任一教學環(huán)節(jié)中均可自由運用。教師在平時的工作中,應加強收集、整理所需資料,以此豐富教育資源,從而讓學生教學活動更有趣、更高效。

        (二)開展混合式學習

        混合式學習,顧名思義,即是在英語課堂上有序、有原則的融入多種教學方法,將單一的課堂教學,轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?、豐富的,充滿生氣的英語課堂。小學生好動,喜歡熱鬧,英語課堂也應當活潑而充滿朝氣。在結(jié)合教學主題,合理運用交互式電子白板開展教學后,可讓小學英語課堂變得更加生動活潑,提高了教學過程的指向性。例如,我在教學“Happy Birthday”時,為了讓學生快速進入到教學主題之內(nèi),利用電子白板播放了生日歌Happy birthday to you.在播放歌曲的過程中,教師還可以組織學生們進行合唱,或者邀請學生們上臺,分享自己在過生日時候,發(fā)生過哪些感動、有趣和難忘的小故事。此外,在運用交互式電子白板教學時,還可以借助電子白板為載體,組織學生們做游戲。在輕松、民主的課堂氛圍下,學生們的學習積極性明顯可得到有效提高。教學之后,教師還可為學生推薦英語學習網(wǎng)站及其他學習資源,促使學生及時的查缺補漏,提升自我。

        (三)打造動態(tài)英語課堂

        小學生長于形象思維,對直觀具體的事物,能清晰的理解、掌握并引申出豐富的想象空間。因此,教學內(nèi)容的設計,教學活動的安排,應盡量采取直觀化、具體化的形式。比如說對詞匯的教學即能良好映射出交互式電子白板的教學功效。在我與學生交流過程中得知,一方面是因為詞匯記憶較為枯燥、乏味;而另一方面,是因為學生們在詞匯學習中,較難獲得成就感。與小學教學中的其他學科做比較,可以看出,學生們在學習其他學科的知識后,一旦有效掌握知識要點后,輕易不會忘記。在多次運用知識點后,對知識點的理解將更加的深入、具體。但是,詞匯學習則不同。學生們在記憶了詞匯單詞后,往往在幾天后遺忘,如此循環(huán)下去,學生們的學習熱情也就不斷的減弱,乃至于生出抵觸情緒。“擬人化”詞匯教學,集中趣味、直觀、聯(lián)想等多種因素,是高效記憶詞匯的有效辦法。例如:打開交互式電子白板,字母“A”從遠處走來打招呼:“Good morning,My name is A.”我問學生:“do you know which begin with A word?”(你知道哪些以字母A開頭的單詞?)。學生紛紛回答:“apple,about,apply,at...”我將學生所說單詞,一一板書出來,再引導學生正確發(fā)音,理解詞性、詞義,整個教學過程變得十分輕松和高效。

        三、結(jié)語

        作為教學工作者,需秉承新課程教學改革的精神,更新教學理念,積極創(chuàng)新教學方法。對交互式電子白板的運用,要始終明確其輔助教學的作用,切記不可本末倒置,過度依賴于電子白板,而導致課堂教學失去本真色彩。

        參考文獻

        [1]楊靚.交互電子白板在小學英語課堂教學中的運用策略[J].科普童話,2018(33).

        [2]劉鳳軍,王洪揚.交互式電子白板在小學英語課堂教學中的應用[J].校園英語,2018(29).

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