鄒金山

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教育的不斷推廣，各中學(xué)意識(shí)到自身傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，逐步梳理自身的教學(xué)管理制度，提升自身的教學(xué)管理質(zhì)量。隨著新課改的逐步推進(jìn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為各中學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)。各中學(xué)數(shù)學(xué)教師積極推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的革新，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，包括培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、理解能力、分析能力等多方面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，本文從運(yùn)算能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，通過(guò)教學(xué)手段的不斷革新來(lái)提升學(xué)生的運(yùn)算水平，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)主要反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)要求以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有持續(xù)性、階段性以及綜合性，需要學(xué)生不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的積累并將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而不斷提升自身的做題速度，提高自身的做題質(zhì)量。運(yùn)算能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，需要廣大教師提起重視，在日常的教學(xué)活動(dòng)中重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算技巧以及運(yùn)算能力。

一、我國(guó)初中學(xué)生運(yùn)算能力的現(xiàn)狀分析

我國(guó)的部分初中數(shù)學(xué)教師依舊采用傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)方法，在日常的課堂教育中重視學(xué)生的理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了學(xué)生的日常計(jì)算水平的提高。我國(guó)初中教師的進(jìn)行教學(xué)安排時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)于緊湊，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)公式、定理的灌輸，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解水平進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生還沒(méi)有把上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)完全消化，教師就進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教授，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)浮于表面，不能夠進(jìn)行深入的了解。學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算題的運(yùn)算時(shí)，往往用計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜算式的運(yùn)算，不自己動(dòng)手進(jìn)行運(yùn)算，久而久之就導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力下降，學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理，遇到有難度的數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題就產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)自身的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力失去信心，無(wú)法進(jìn)行高難度的數(shù)學(xué)題目的運(yùn)算。

二、改進(jìn)學(xué)生的運(yùn)算能力

如何提升學(xué)生的運(yùn)算能力以及運(yùn)算的信心是教師應(yīng)該綜合考慮的問(wèn)題。教師要豐富自身的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力以及理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1.把握教學(xué)重心

廣大初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)進(jìn)行合理的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，了解初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際理解狀況進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃。初中學(xué)習(xí)的主要教學(xué)目標(biāo)就是夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)提高的基礎(chǔ)就是學(xué)生要掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，在有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備的前提下進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算水平的提升，提高學(xué)生的解題能力豐富學(xué)生的解題技巧。初中數(shù)學(xué)很大部分都是對(duì)知識(shí)的總結(jié)概括，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)概念知識(shí)過(guò)于抽象，理解難度高，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分意識(shí)到初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合概括，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，積極創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的理解狀況來(lái)確定自身的教學(xué)節(jié)奏，逐步建立學(xué)生的知識(shí)理論體系。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“橢圓”的知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，將知識(shí)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。教師在課堂上通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將“神舟”六號(hào)發(fā)射升空的全過(guò)程進(jìn)行視頻展示，并根據(jù)其中的圖形進(jìn)行解說(shuō)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)橢圓知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，促使學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，從而積極進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。

2.夯實(shí)學(xué)生的運(yùn)算基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累不斷提高的過(guò)程，初中數(shù)學(xué)課本中有許多公式、定理知識(shí)，需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)行梳理教學(xué)，根據(jù)不同公式定理的理解難度來(lái)確定教師的教學(xué)順序，從而推動(dòng)學(xué)生良好運(yùn)算能力的形成，推動(dòng)學(xué)生的核心素養(yǎng)教育。

例如，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要分為代數(shù)和幾何兩大板塊，有的同學(xué)可能更擅長(zhǎng)幾何，而有的同學(xué)就可能更擅長(zhǎng)代數(shù)。所以教師需要考慮到這其中的差異，在布置相關(guān)小組任務(wù)時(shí)也要考慮怎樣讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到全面提升。擅長(zhǎng)幾何的同學(xué)面對(duì)相關(guān)問(wèn)題時(shí)更有信心，也更愿意幫助他人解答。同理，擅長(zhǎng)代數(shù)的同學(xué)也是如此。組員間的不同差異可以促進(jìn)組員間的良性競(jìng)爭(zhēng)，大家學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的劣勢(shì)，一起進(jìn)步，枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也因?yàn)橛谢锇榈募尤攵腥て饋?lái)。

3.注意教學(xué)方案的突破

教師在進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生勤動(dòng)筆進(jìn)行運(yùn)算，學(xué)生要形成謹(jǐn)慎認(rèn)真的計(jì)算習(xí)慣，直覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)概念進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的運(yùn)算，不盲目貪圖做題效果，而是“快中求穩(wěn)”，注意到運(yùn)算過(guò)程中的細(xì)節(jié)，保證每一步驟的運(yùn)算正確，不斷對(duì)自己進(jìn)行高要求，爭(zhēng)取運(yùn)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，不斷尋找最佳的運(yùn)算方法，提升自身的運(yùn)算速度以及運(yùn)算準(zhǔn)確性。教師要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算方法總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行自我突破，不斷尋求更加便捷的解題方法，提升學(xué)生的運(yùn)算能力，使運(yùn)算過(guò)程更加簡(jiǎn)潔明朗。

總而言之，學(xué)生的運(yùn)算能力是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)，廣大初中教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的重要性，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中擴(kuò)大對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算教育的教學(xué)比重，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手不斷思考的良好學(xué)習(xí)意識(shí)，在抓學(xué)生數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，有意滲透數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)邏輯，培養(yǎng)學(xué)生不斷突破自身的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張煜銀.核心素養(yǎng)理念下初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)研究[J].課程教育研究，2019（37）：98-99.

[2]朱怡欣.核心素養(yǎng)視角下初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程資源，2019（07）：57-58.

[3]胡偉麗.初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育研究[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2019.

[4]霍小莉，任勝章.例談初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（01）：83+85.