鄭虹霞

摘 要：本文主要以互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用的重要性為主要依據(jù)，從在語(yǔ)言活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)建情境激起幼兒學(xué)習(xí)興趣、在常識(shí)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)，通過(guò)直觀演示簡(jiǎn)化難點(diǎn)知識(shí)、在數(shù)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)，積極思維樂(lè)于嘗試、音樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮想象力這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升幼兒園教育質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；幼兒園教育；信息化創(chuàng)新

引言：在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在教育事業(yè)中。在幼兒園教育中，需要充分利用信息技術(shù)，結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而使信息技術(shù)可以充分發(fā)揮出自身的作用和價(jià)值。本文針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)行深入分析。

1.互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用的重要性

1.1有助于提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量

一般情況下，幼兒園的課堂教學(xué)形式多種多樣，具有豐富的內(nèi)容，且充滿趣味，幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)[1]。想要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)氛圍和環(huán)境，就需要利用多元化的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)工作，而所圓滑的教學(xué)模式需要通過(guò)信息技術(shù)的支撐來(lái)實(shí)現(xiàn)的。幼兒因?yàn)槟挲g較小，具有好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)未知的事物充滿興趣。因此，教師可以充分利用幼兒的這些特點(diǎn)，利用信息技術(shù)，對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。利用信息技術(shù)，使干枯無(wú)趣的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)想象， 有效提升了教學(xué)質(zhì)量和效果。

1.2有助于家長(zhǎng)和教師之間的及時(shí)交流和溝通

幼兒教育階段，因?yàn)橛變耗挲g較小，其所有活動(dòng)都需要在教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下進(jìn)行。因此，家訪和家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)是幼兒園教育必不可少的重要環(huán)節(jié)。但是因?yàn)槭艿礁鞣N因素的影響，部分家長(zhǎng)存在缺席的情況[2]。這時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，和幼兒的家長(zhǎng)創(chuàng)建一個(gè)微信群或者是QQ群，這樣可以有效促進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的溝通和交流。

2.互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用策略

2.1在語(yǔ)言活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)建情境激起幼兒學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中，教師通過(guò)多媒體課件，可以給幼兒呈現(xiàn)出鮮艷生動(dòng)的圖像，悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，從而有效激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣[3]。通過(guò)信息技術(shù)，幼兒的記憶、感覺(jué)、思維、表象、意志等心理都可以處于良好的狀態(tài)下，使幼兒的認(rèn)知可以得到良好的發(fā)展。幼兒在輕松愉快的環(huán)境中可以有一個(gè)良好的情感體驗(yàn)，從而有助于幼兒形成愉快、積極、健康的情感。例如，針對(duì)大班來(lái)講，在語(yǔ)言活動(dòng)中，有“云彩和風(fēng)”的一個(gè)素材點(diǎn)，該素材點(diǎn)主要是使幼兒可以通過(guò)詩(shī)歌，了解風(fēng)吹云動(dòng)的變化過(guò)程。如果通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師給幼兒們展示圖片，教學(xué)效果會(huì)受到影響，而教師通過(guò)信息技術(shù)，利用flash軟件把圖片制作成幻燈片，播放給幼兒。幼兒通過(guò)幻燈片可以清晰的觀察到云彩的變化過(guò)程，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，教師隨著音樂(lè)給幼兒朗誦詩(shī)歌，可以把詩(shī)歌中意境展現(xiàn)給幼兒，使幼兒對(duì)云彩的變化過(guò)程不再感到陌生。通過(guò)幻燈片，可以有效激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且還可以激起幼兒對(duì)知識(shí)的探索欲望和求知。因此，在幼兒園教育中，通過(guò)信息技術(shù)，教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效激起幼兒的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而使幼兒可以在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2在常識(shí)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)，通過(guò)直觀演示簡(jiǎn)化難點(diǎn)知識(shí)

在常識(shí)活動(dòng)教學(xué)中，部分自然現(xiàn)象在日?；顒?dòng)中幼兒不經(jīng)常遇到，以至于幼兒對(duì)這些自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)和理解具有一定的難度[4]。這時(shí)，教師可以充分利用信息設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的目的。例如，在常識(shí)活動(dòng)中有“京劇臉譜”、“小螃蟹的奇遇”等等。以“小螃蟹的奇遇”為例子，在課前，教師可以給幼兒布置作業(yè)，要求幼兒回家和父母一起在網(wǎng)絡(luò)中搜索一些關(guān)于再生的信息資料，從而使幼兒可以簡(jiǎn)單了解動(dòng)物具有再生能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師在講解動(dòng)物再生這部分內(nèi)容時(shí)，幼兒會(huì)額外的感興趣，并會(huì)提出疑問(wèn)：什么是再生？斷的東西怎么會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)？這時(shí)教師可以利用多媒體設(shè)備，給幼兒播放動(dòng)畫，動(dòng)畫內(nèi)容：螃蟹斷鰲再生和蚯蚓再生，幼兒通過(guò)直觀的形象，仿佛身臨其境一般，加深了學(xué)生對(duì)再生意思的了解和掌握。

2.3在數(shù)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)，積極思維樂(lè)于嘗試

分組活動(dòng)同個(gè)別活動(dòng)為幼兒園活動(dòng)的重要形式。怎樣在分散的活動(dòng)內(nèi)有效指導(dǎo)幼兒，這便需要依托諸多條件，其中非常重要的便是多渠道、多手段、多角度、多層次以及多方向的提示認(rèn)知主體，展開思維訓(xùn)練。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)恰好能夠滿足上述要求，其具有不斷變化的意義，不但能夠拓寬認(rèn)知領(lǐng)域，還能通過(guò)媒體和幼兒監(jiān)督額互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)解放教師的目標(biāo)。我們根據(jù)這個(gè)假設(shè)，組織了《小花朵》、《消消樂(lè)》等活動(dòng)。

基于《美麗的春天》為實(shí)例，在《春天》主題活動(dòng)中，我們多布設(shè)與制作的多媒體課件《美麗的春天》，主要目的為在幼兒對(duì)春天十分美麗的景色感知下，應(yīng)用春天內(nèi)多種事物讓孩子在一一對(duì)比中，不受形狀與顏色等方面干擾查數(shù)，進(jìn)而掌握數(shù)量的守恒。為了使活動(dòng)更加生動(dòng)，可以讓諸多事物咋相同的地點(diǎn)出現(xiàn)，從而增加春天的氣氛，講多媒體教學(xué)工具突破時(shí)空的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，我們使用多媒體課件展開教學(xué)，能夠切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)效果。

2.4在音樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮想象力

音樂(lè)屬于一種表達(dá)思想感情的藝術(shù)。不但可以讓幼兒學(xué)生更多音樂(lè)知識(shí)，還能切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，并且提高幼兒品格與情操。怎樣引導(dǎo)幼兒欣賞我國(guó)國(guó)粹京劇時(shí)，因?yàn)橛變耗挲g較小且知識(shí)水平有限，他們對(duì)京劇根本不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更不要說(shuō)欣賞，因此幼兒教師在實(shí)際教學(xué)中需做好前期工作，因?yàn)榫﹦〉某煌胀ǜ枨兴煌巧願(yuàn)W且繁雜的板式與結(jié)構(gòu)的演唱風(fēng)格，對(duì)于京劇的魅力根本不能體會(huì)。如此教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)組織一個(gè)“京劇真知”的活動(dòng)，讓學(xué)生們同家長(zhǎng)一同查找有關(guān)知識(shí)，有的幼兒掌握了京劇的起源，而有的則知道了京劇道具的意義與代表動(dòng)作等，就如此把原本非常枯燥且單一的鑒賞課變得趣味十足。此種教學(xué)模式不但為學(xué)生提供了充足的時(shí)間與空間，通過(guò)幼兒的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，切實(shí)發(fā)揮了學(xué)生自主性與創(chuàng)造性，切實(shí)展現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的理念，進(jìn)而提高幼兒完成教學(xué)任務(wù)的自信，不但能夠保證幼兒持久的學(xué)習(xí)興趣，還能切實(shí)提升幼兒創(chuàng)造力，這對(duì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人次具有積極作用。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在信息時(shí)代背景下，幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用是非常重要的，其是保證幼兒健康成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在幼兒教育中，需要充分利用信息技術(shù)，并結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，從而使信息技術(shù)在幼兒教育中充分發(fā)揮出自身的作用和價(jià)值，促進(jìn)幼兒更加健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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[4]陳麗，李波，郭玉娟，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的新趨勢(shì)和新方向[J].教育科學(xué)文摘，2017（3）：76-78.38698C84-FB71-4D14-9709-9E53DE65E42C