買秀珍

摘 要：對低年級寫話，從字、詞入手，先連句，再寫句，循序漸進。加強閱讀，重視說話訓(xùn)練，培養(yǎng)寫話興趣。

關(guān)鍵詞：閱讀 積累 訓(xùn)練 觀察 講故事 興趣。

對于二年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，對剛學(xué)會說漢語的東鄉(xiāng)族孩子來說更是難上加難，對輔導(dǎo)寫話的老師來說也是一個難題，一提到寫話我就感到頭疼，孩子們說一句完整的話需要老師的引導(dǎo)，讓他們自己寫話真是無從下筆，有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句。有的學(xué)生寫的話表面一看還不錯，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問題就出來了，文不成句，前言不搭后語。關(guān)于寫話教學(xué)，我在多年教學(xué)中認(rèn)真摸索，總結(jié)了一些經(jīng)驗，認(rèn)為面對低年級的學(xué)生，寫話教學(xué)應(yīng)該變難為易，首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視閱讀，指導(dǎo)他們多練習(xí)說話，加強積累；再是加強指導(dǎo)與訓(xùn)練。

一、加強閱讀，重視積累

我要求學(xué)生堅持天天讀書，孩子們上學(xué)前從未接觸過書，所以要獨立閱讀以對于課外書作用不大，我只好讓他們：1、反復(fù)讀所學(xué)的語文書，幾乎每篇誦讀到能獨立背誦；2、重視詞語的理解和運用；3、再認(rèn)他們讀一些簡單的課外書，如、童話系列、道德與法制課本、小故事等。在讀的過程中引導(dǎo)積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個收集好詞佳句的筆記本或者把一些好詞佳句寫在自己的寫話本上，，每周在班上進行一次交流，為寫話打好基礎(chǔ)。學(xué)基本上懂得了該摘抄什么，他們就會在課外書上也用這種方法，慢慢的他們就把這些句子寫進句子的寫話中了。

二、重視說話訓(xùn)練

首先要調(diào)動孩子寫話的積極性，教師也要改變評價語言，給學(xué)生創(chuàng)造成功感，培養(yǎng)自信心。

除了課堂上進行說話訓(xùn)練外，利用活動課，班會課對學(xué)生進行訓(xùn)練。班會時間除了教師必須講的事情外，其余時間留給學(xué)生自己，說自己在課本中的收獲和在實際生活的事，說自己看到的、聽到的、想到的趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。對膽小的同學(xué)，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。學(xué)生在說話的時候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的地方，耐心地引導(dǎo)他們，鼓勵他們，使學(xué)生從不敢說---能說---大膽說---會說---喜歡說，爭取做到每個學(xué)生都積極參與，發(fā)揮想象，使學(xué)生說話能力逐漸提高。訓(xùn)練過程中學(xué)生有個性化的語言要大加贊賞，好詞要隨機寫在黑板上，在寫話的過程中共享。例如：在教學(xué)《春天》一課時，學(xué)了句子 “柳樹 吐出點點嫩芽，那是春天的眉毛吧，早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧----”后，我讓學(xué)生說說春天的發(fā)現(xiàn)，春天還有什么，請你仿照課文的例子說說，也當(dāng)小作家編寫課文，學(xué)生的興致一下子高了起來，有幾個說得挺好的。如“小山的草綠了，那是春天的新衣服吧，麥苗碧綠碧綠那是春天給大地的地毯吧--”等 三、 寫話從最簡單入手，慢慢培養(yǎng)寫話習(xí)慣

（1）從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“美麗”造句，有的學(xué)生寫：小花美麗。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：還有什么美麗，從東西到景物，以擴句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

（2）應(yīng)用身邊的資源.如寫操場邊的小樹小草，小山上的景色等。（3）看圖寫話。首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時間、 地點、 了解畫面反應(yīng)的重要內(nèi)容；再引導(dǎo)學(xué)生合理想象，敘述圖意。如果說看圖說話是對文本再現(xiàn)的話，那么敘說故事則是對文本的創(chuàng)新。低年級的教材選用了不少童話故事，這是低年級學(xué)生喜聞樂見的課文。根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)揮想象，對課文以外的故事再創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的一種好方法。學(xué)了《坐進觀天》后，讓學(xué)生續(xù)說事后青蛙會怎么想，怎么做呢？學(xué)了《揠苗助長》后，讓學(xué)生說說那個人做的對不對、為什么會發(fā)生那樣的事？后來又怎么樣了？讓孩子們通過續(xù)編故事，增強想象能力、語言組織能力都有了較大的發(fā)展。而且從故事中學(xué)生懂得了明辨是非、揚善懲惡的道理，使學(xué)生的道德觀念也有了進一步的提升。

（4）學(xué)會觀察，先說后寫。如：教學(xué)<春天的發(fā)現(xiàn)>口語交際時，充分利用環(huán)境資源，首先和學(xué)生一起走出校門到小河邊、 樹林邊、 小山上-----去仔細(xì)觀察，每到一處就讓學(xué)生說看到了什么、 聽到了什么、聞到了什么-----然后讓他們在小組內(nèi)交流 ，說發(fā)現(xiàn)，最后師生一起總結(jié)后讓他們寫發(fā)現(xiàn)，效果真不錯。

（5）學(xué)生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)？（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。

（6）利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，在一次主題為《活動課上》的寫話指導(dǎo)課上。我首先通過多媒體課件。讓學(xué)生觀看一段他們在活動課上精彩的活動課場面，為學(xué)生提供了豐富的感知，呈現(xiàn)思維的過程。使學(xué)生進入激動人心的活動情境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地了解比賽規(guī)則，有了這些豐富的畫面印在腦中，學(xué)生就有話可說、有話可寫了。當(dāng)學(xué)生在表達(dá)的時候，發(fā)現(xiàn)用詞困難時，可以提供一些詞，給他們適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

（7）培養(yǎng)想象力。看圖寫話雖然是從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力入手，但他的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。一是教師提出問題怎樣回答。二是想象，想象是重點，教師提出的問題，給學(xué)生提供了思維的支點。學(xué)生借助老師的問題，進行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學(xué)生的思維。

三、培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生寫話興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。對學(xué)生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。在寫話過程中，先是學(xué)生自評，再是同桌互評，找出錯別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學(xué)生之間取長補短，共同提高，再交給老師評。為了鼓勵學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對積分高的進行獎勵，調(diào)動學(xué)生的積極性?！皬哪銓懙目梢钥闯瞿闶且粋€善于觀察和思考的孩子。老師很欣賞你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章。我發(fā)現(xiàn)你進步非?？欤倥c力，老師相信你會更好！”“老師非常喜歡你寫的這段話，只要你努力，一定會成功！”等

總之，說話寫話要有層次的進行，對低年級學(xué)生來說寫話是作文的起步訓(xùn)練，教師要善于應(yīng)用資源，引導(dǎo)閱讀課外書，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生正確使用語言，說完整的話、句子說完整、說清楚，把話句說通順了，才能進入寫話環(huán)節(jié)。10ED34BC-9F31-4FDF-8971-D921EE914C5B