火艷慧

摘 要：團(tuán)隊協(xié)作能力在如今社會已經(jīng)成為了必不可少的個人能力之一，往往團(tuán)隊寫作能力是公司用人的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。小學(xué)語文的教育教學(xué)任務(wù)也要求培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，因此在課堂上，往往需要結(jié)合小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行開展。教師在進(jìn)行小組分配時需要綜合考慮學(xué)生的情況，包括學(xué)生的個性、交友情況、學(xué)習(xí)狀況和個人興趣愛好等方面的因素，符合情理的進(jìn)行組員配置。讓學(xué)生在合作中共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，也為他們未來能夠更好的在社會上生存與發(fā)展打下夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小組合作;語文教學(xué);學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢有哪些？如何讓集體合作的學(xué)習(xí)方式雙向輔助教師和學(xué)生？結(jié)合大家對小組合作學(xué)習(xí)方式的種種問題，通過查閱文獻(xiàn)和教學(xué)經(jīng)驗，本文對語文教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用進(jìn)行探究和思考，為更好的在語文教學(xué)活動中開展小組合作模式提供建議。

一、在語文教學(xué)活動中開展小組合作學(xué)習(xí)模式的意義

毫無疑問的是未來必將朝著高科技、大科學(xué)的方向發(fā)展，個人的努力或?qū)⒆兊煤敛黄鹧?，只有團(tuán)隊協(xié)作創(chuàng)造出來的成果才能艷煞旁人?！靶嵌嗵炜樟?，人多智慧廣”說的便是合作的重要性。雷鋒曾經(jīng)說：“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量?！惫磐駚?，無論是國內(nèi)還是海外，智者們無不訴說著合作的魅力。

俗話說：“無古不成今，觀今亦見古?！毙〗M合作并不是一個新名詞，而是從古至今都始終流行的一種團(tuán)隊協(xié)作模式，無論是部落制度、家族的傳統(tǒng)，還是如今的社團(tuán)和公司的運營，都是一種群體協(xié)作的表現(xiàn)。因此小組合作的學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文的教育教學(xué)中逐漸興起存在著必然性。

二、小學(xué)語文課堂上組員合作學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)狀

語文教師在小學(xué)教育教學(xué)中運用組員之間合作學(xué)習(xí)的方式是值得推廣的教育教學(xué)方法。目前，這種通過分組來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的體系并不完善。許多問題仍待解決。通過分組來達(dá)到小學(xué)語文課堂的教育教學(xué)目標(biāo)的所存在的阻礙主要有以下幾個方面的因素。

1.學(xué)生缺乏合作意識

現(xiàn)今社會由于受到獨生子女政策制約和越來越開放的思想潮流，絕大多數(shù)家庭都選擇只生一個孩子，家庭中只有一個孩子，造成孩子而很難體會到與人分享、團(tuán)隊協(xié)作的快樂與滿足。家長心中“含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了”的寶貝孩子，往往也成為了別人眼中的“熊孩子”。專橫跋扈、自私自利成了獨生子女的標(biāo)簽，“團(tuán)隊協(xié)作能力缺陷”是他們自身所無法避免的，因此許多學(xué)生不愿參加組員之間的交流，即使是在老師主動進(jìn)行組員分配后，也不愿意融入到成員探討學(xué)習(xí)中去，學(xué)生在和組員交流的過程中容易出現(xiàn)中不配合、不積極的現(xiàn)象。

2.小組分配不均的問題

在教育教學(xué)過程中小組怎么分配才合理成為了教師的難題。而有部分教師并沒有完全深入地認(rèn)識到合作機制中組員的正當(dāng)配置是多么關(guān)鍵，組員分配不當(dāng)將會在教育教學(xué)進(jìn)展中產(chǎn)生了適得其反的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變低，教師的課堂進(jìn)展也緩慢難行。甚至導(dǎo)致原本學(xué)習(xí)較好的學(xué)生受到小組中其他學(xué)生的影響而使學(xué)習(xí)變差，造成整個班集體的班風(fēng)學(xué)風(fēng)都出現(xiàn)問題。

三、小學(xué)語文課堂上組員合作學(xué)習(xí)模式的探究

在小學(xué)語文的課堂上融入組員合作的學(xué)習(xí)方式是很有必要的行為，一方面良好的組員合作學(xué)習(xí)機制能夠幫助教師更好的開展教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生變得主動。另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，改善學(xué)生之間的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)。同時它也能促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，為他們未來能夠更好的在社會上生存與發(fā)展打下夯實基礎(chǔ)。想要在語文教學(xué)進(jìn)程中良好運用小組合作學(xué)習(xí)模式則需要遵循以下幾點要求。

1.在教育教學(xué)中建立團(tuán)結(jié)協(xié)作意識

在老師們提出一個問題時，有的老師選擇提問的方式讓一個同學(xué)起來發(fā)言，被提問的學(xué)生單打獨斗，既不能將問題回答全面，也沒有取得全班參與的效果。而有的老師選擇讓同學(xué)們先討論一下，然后選擇一個代表發(fā)言，這樣一來就可以保證每一位同學(xué)都能參與到問題中去，也能通過討論讓同學(xué)們互相交換意見，完成一場思想的交流與碰撞。更能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生感受到合作的優(yōu)越性。

同樣的問題和答案，因為加入了小組合作討論學(xué)習(xí)的過程而使孩子們得到了不一樣的成長和發(fā)展。這樣巧妙的變通結(jié)合，有利于平衡學(xué)生之間的差距，促建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。教師通過提問并讓學(xué)生之間開展討論的這種鍛煉方式能讓學(xué)生迅速掌握和其他人溝通的愉悅和合作的優(yōu)勢。

2.尊重學(xué)生意見，合情合理分配小組

教師在教育教學(xué)時需要深刻認(rèn)識到組員合作學(xué)習(xí)方式的利弊，趨利避害的進(jìn)行成員分配。學(xué)生的配合才是組員合作學(xué)習(xí)模式開展的最大動力。在進(jìn)行小組分配時，教師需要主動與學(xué)生進(jìn)行交流，充分了解學(xué)生意愿并尊重學(xué)生意愿，最大程度的滿足學(xué)生訴求，進(jìn)而確保學(xué)生能夠?qū)M員合作學(xué)習(xí)的方式充滿熱情，最大限度的提升學(xué)生對于組員合作學(xué)習(xí)方法的興趣。

同時，教師需要考慮每個學(xué)生各個方面的情況，包括學(xué)生的個性、交友情況、學(xué)習(xí)狀況和個人興趣愛好等方面的因素，符合情理的進(jìn)行組員配置。比如，如果將性格開朗的學(xué)生分配到一個小組，可能導(dǎo)致整個小組過于活躍，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。而性格沉穩(wěn)的學(xué)生都處于一個小組，則會讓整個小組過于沉悶，小組缺乏積極性。而如果讓性格開朗的學(xué)生搭配性格沉穩(wěn)的學(xué)生，則能夠?qū)W生互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，中和小組氛圍，起到了取長補短的效果。而多個學(xué)習(xí)好的學(xué)生搭配一個學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，或者一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生搭配一個學(xué)習(xí)中上游的學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上起到幫扶效果，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。將愛好相同的學(xué)生分配到一個小組中去，從而增加他們之間的交流，使他們之間的關(guān)系變得更加密切。通過類似這樣的小組分配，讓小組合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一個正向作用，使小學(xué)語文教育教學(xué)進(jìn)展順利。

四、總結(jié)

結(jié)合以上兩點，合情合理的分配小組，讓小組合作學(xué)習(xí)模式呈現(xiàn)積極作用，讓教師的教育教學(xué)方式變得多樣起來，使學(xué)生在課堂上變得積極主動，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的思想才能和合作能力，不僅能讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)上相互提攜，也能培養(yǎng)學(xué)生對合作的認(rèn)識與理解。

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