林霞

摘 要：“明禮修身，從善養(yǎng)德”：教師提高自身的修養(yǎng)，以德為先，做個師風正、師德高的的教師。只有修身善德，方能潛心育人。為師者，在傳道授業(yè)解惑的道路上如何用真心、用智慧去鼓勵孩子們成長，去幫助他們搭起夢想的橋梁，插上理想的翅膀？除了要求教師有過硬的專業(yè)技能外，更要有高尚的道德情操。

關鍵詞：師心;師智;師夢;求真;求實;求遠

一、師心求真，以愛喚醒

為師者，要用師愛、師心求真，用行動踐行遠大的教育理想和博大的教育情懷。我相信每一位老師的心中都愿意相信每個后進的孩子都是沉睡的天使，而教師正是喚醒天使的智者。

（一）育人剪影：“小昊的成長”

我執(zhí)教的班級一年級的時候，有一段時間課室有一股臭味，同學們都議論紛紛說是小昊同學拉褲子，所以一聞到臭味，同學們就都把異樣的眼光投向小昊，并責怪地說：“臭死了，這么大還拉褲子……”而小昊每次都是低著頭，眼眶紅紅地說不是他。

那天課室又傳來了臭味，我走到小昊身邊，感受到了小昊的尷尬，于是伸手摸了摸他低垂的頭，見他抬頭緊張地看著我，我微微一笑，說：“老師要去辦公室，但拿不了這么多東西，你可以幫我把作業(yè)本抱過去嗎？”他猶豫了一會，最終還是點點頭站了起來，在同學們竊竊私語聲中幫我把作業(yè)本抱去了辦公室。到了辦公室，我把他拉到我身邊，彎下腰小聲地問他是不是肚子不舒服，他搖頭不語。我拉起他的小手鼓勵他：“有事要大膽地告訴老師，老師才能想辦法幫助你。”可能是看著我并沒有責怪他的意思，他才點點頭，說是肚子不舒服弄臟了一點點褲子。

我找了一條校服褲給他換上，并打電話聯(lián)系他家長，才知道原來小昊讀幼兒園的時候做過一次手術，從那以后經(jīng)常因為天氣變化或者飲食不當就拉肚子，沒辦法控制。知道事情的緣由后，趁著小昊回家看醫(yī)生的空隙，我跟全班同學解釋了小昊是由于身體的原因才出現(xiàn)拉臟褲子的情況，作為同學，我們應該互相關心而不是嫌棄，更不應嘲笑別人。后來再出現(xiàn)這樣的情況時，同學們的反應已經(jīng)不似原初那么無禮了，大家都顧及了小昊的心情，并對他表示關心。

（二）育人秘方：“師心本真”

孩子的成長是需要喚醒的，無論是小昊還是其他同學，而“師心本真”就是讓我們用真心去喚醒孩子們的心靈，用充滿力量的微笑去讓自卑的孩子洋溢自信，用最真摯激勵的話語去讓膽怯的孩子變得堅強，用細心的引導讓懵懂的孩子學會互相關愛。

二、師智求實，溫和智慧

在育人的工作中，時常會出現(xiàn)一些讓人措手不及的突發(fā)問題，面對這些問題該怎樣處理，充分考究教師的智慧和職業(yè)道德。面對學生突發(fā)問題，不同的教師處理方法不同，但大概可以分為三個類型：

一是佛系處理型。這種教師就是比較懶于管事，不問事情因由，不管問題對錯，學生發(fā)生問題時，例行地批評幾句，就翻篇揭過。這種處理方式是問題沒有得到解決，甚至可能會產(chǎn)生蝴蝶效應，造成更嚴重的后果。

二是暴躁易怒型。這類的教師遇到學生突發(fā)問題時，像易燃易爆品，先是一番暴怒批評，再尋根問底務必揪出個對錯，最終錯的一方嚴格教育。這種處理方式最終解決了問題，但在處理問題的過程中有可能會對學生產(chǎn)生言語或者肢體上的過激行為，無形中會增加學生的心理壓力或者造成逆反心理。

三是溫和智慧型。有智慧的教師在處理學生問題時都會講究策略，都會注意自己身為人師的修養(yǎng)內(nèi)涵和道德情操，講究事實就是，就事論事，這樣的教師溫和而不失嚴厲。

（一）育人剪影：“小楓的秘密”

有一次課間，我插在課室電腦的優(yōu)盤不見了。仔細觀察后我發(fā)現(xiàn)小楓這個孩子情緒有點緊張。下課后我單獨跟小楓聊天，故作無意間提到：“小楓，你以前見過老師的優(yōu)盤是什么樣的嗎？”他點了點頭說：“有個小吊墜，上面寫著個‘林’字。”因為我的優(yōu)盤很小，只有仔細看過才會發(fā)現(xiàn)吊墜上的“林”字，所以我更加肯定我的猜測。但我并不急著批評他，我相信一年級的孩子還不知道優(yōu)盤有什么用，他在做這件事情的時候想法是很單純的，可能就是喜歡那個吊墜。于是我問他：“你喜歡那種水晶吊墜嗎？老師還有，可以送你一個。但是如果不經(jīng)過別人同意，就擅自拿走別人的東西是屬于偷盜行為，明白嗎？老師希望你能有個誠實的孩子，做錯不要緊，要勇敢地承認錯誤，才能夠讓自己變得更好，對嗎？”小楓在我的引導下，最終從他的口袋里拿出了我的優(yōu)盤，并很怯弱地問我可不可以不告訴同學們，我跟他拉鉤答應幫他保守秘密，他也答應我不再隨意拿別人的東西。從那以后這個孩子對我特別信任，還比以前更加積極學習了。

（二）育人秘方：“師智求實”

孩子總有犯錯的時候，以巧妙的智慧引導孩子明理求實，在此過程中保護孩子的自尊心和鼓勵他勇敢承認錯誤比批評和懲罰更有情感震懾力。就像案例中的小楓，耐心的引導能舒緩孩子的心理壓力，正如李鎮(zhèn)西老師所說的：“孩子的心靈是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃土地，教師的責任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它們不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草?！?/p>

三、師夢求遠，以夢啟航

著名思想家羅曼·羅蘭說過：“一種夢想，就是一種力量。”我們經(jīng)常說“中國夢·我的夢”，一個沒有夢想的教師，是一個沒有靈魂的教育機器。既然選擇成為教育工作者，就應該有為教育事業(yè)燃燒光和熱夢想。用這樣的夢想筑起的舞臺，對孩子來說，有著別樣的意義。

（一）育人剪影：“小圣的夢想”

小圣是我們班的調(diào)皮大王，因為家里的生活條件比較好，家里長輩都比較寵愛他，以至于他自我放縱，無視學習。有一次我跟他說到知識文化的重要性時，他很不屑地說：“我爸爸以前學習也不好，現(xiàn)在不一樣賺大錢嗎？”這么小的孩子，有這樣的價值觀，讓我為之驚訝。后來我給同學們看《厲害了，我的國》紀錄片，同學們看得津津有味，小圣也看得特別入迷?？粗袊母呖聘咚偌及l(fā)展，同學們都深受震撼。課后我還找了小圣聊天，問問他有什么感受，聊天的過程中，讓他意識到知識文化就是巨大的生產(chǎn)力，現(xiàn)在的社會，即使是想賺大錢也得做個有知識有文化的人。后來小圣的成績雖然沒有突飛猛進，但是他學習的態(tài)度有了很明顯有所改變，還說以后也要當一名科學家。

（二）育人秘方：“以夢激航”

不是每個學生都明白學習的意義，尤其是小學生，依然處在一個目標朦朧的階段，很多都是被動學習，這樣的學生都會出現(xiàn)各種各樣的問題：調(diào)皮好動、厭學、缺乏動力等。

四、結束語

“學高為師，身正為范，以行立教，以德立身”，教師要潛心育人，則先要修身善德。心地純良的教師，教出天真爛漫學生;溫和智慧的教師，教出明理求實的學生;情懷博大的教師，教出理想遠大的學生。

參考文獻

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M].桂林.漓江出版社，2014.4.

[2]李鎮(zhèn)西.愛心與教育[M].桂林.漓江出版社，2018.6.