王麗香

摘 要：現(xiàn)階段，在教育教學(xué)的過(guò)程中，中等職業(yè)學(xué)生的心理發(fā)展尚不成熟，人文素養(yǎng)尚未形成。教師必須引導(dǎo)他們朝著正確的方向發(fā)展自己，突破自我，挑戰(zhàn)自我，擁有更強(qiáng)的主體優(yōu)勢(shì)，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)絕對(duì)的地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師為了完成教學(xué)任務(wù)而組織教學(xué)活動(dòng)，時(shí)常忽略學(xué)生的個(gè)人意愿，并打擊學(xué)生的自學(xué)自信心。師生關(guān)系不和諧，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越低，教學(xué)效果越來(lái)越差。為了改善這一弊端現(xiàn)狀，教師就要重新確立教學(xué)目標(biāo)，不斷整合課程資源，認(rèn)清學(xué)生人文教育的重要性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，研究有效方法，提高教師的專業(yè)水平。爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、全能型的優(yōu)秀人才，為了社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)出最大助力。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;人文素養(yǎng)

引言

人文素質(zhì)，指的是在科學(xué)文化素質(zhì)外受過(guò)教育的人都需具備的一種素質(zhì)，也是我們常說(shuō)的一個(gè)人的涵養(yǎng)。人文素質(zhì)不是一朝一夕就能培養(yǎng)好的，需要我們不斷從外界獲取知識(shí)、提升綜合能力、并且通過(guò)從自己的經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的情商，形成正確的價(jià)值觀等等。一個(gè)人如果擁有好的人文素質(zhì)，那么在為人處世上必定會(huì)展露出受歡迎的特質(zhì)和好的精神面貌。對(duì)于大部分中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較差，面對(duì)語(yǔ)文學(xué)科沒(méi)有深刻的理解，因此往往在人文素質(zhì)方面也落后于其他高校學(xué)生。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

語(yǔ)文課程是一門基礎(chǔ)必修課程，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)以及語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的知識(shí)水平和文化素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的品德的養(yǎng)成，不僅僅能夠使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提高，還有利于學(xué)生培養(yǎng)出良好的品質(zhì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）有利于學(xué)生就業(yè)

中職語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的工作和生活都有幫助。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面臨的是畢業(yè)就就業(yè)，現(xiàn)在很多的招聘企業(yè)都比較注重人才的素質(zhì)程度，在進(jìn)行招聘時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及個(gè)人品質(zhì)進(jìn)行了解，除了看中人才，也會(huì)綜合考慮學(xué)生的綜合情況。因此，中職語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)得到更好的發(fā)展。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)措施

（一）感悟體驗(yàn)，培養(yǎng)豐富的情感

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)僅僅停留在理論上不僅無(wú)法體現(xiàn)效果，還會(huì)激起該年齡段學(xué)生的抵觸心理。只有結(jié)合實(shí)踐才能真正體現(xiàn)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。教師應(yīng)將文章的內(nèi)容和情感與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們從內(nèi)心深處培養(yǎng)一種認(rèn)同感，自然地與教師合作，深刻理解。如教學(xué)《母親》一文，我和孩子們探討了如下話題：你知道母親節(jié)是哪一天嗎？你知道母親的生日是哪一天嗎？你還記得母親所做的那些讓你難忘的事情嗎？遺憾的是大多數(shù)學(xué)生只知道自己的生日，至于那些難忘的事，在他們看來(lái)也都是那么的理所當(dāng)然，只有些許殘存的記憶。針對(duì)這種情況，我又設(shè)置了如下問(wèn)題：是誰(shuí)把你帶到了這個(gè)世界上？是誰(shuí)辛辛苦苦把你養(yǎng)大？是誰(shuí)送你們來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)雨無(wú)阻？是誰(shuí)在你生病時(shí)為你牽腸掛肚？一連串的問(wèn)題引起了學(xué)生們的深思。幾分鐘后，有的學(xué)生眼淚已經(jīng)止不住流出。不是我們的學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，是我們忘記了讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)感恩。我讓學(xué)生們?cè)谡n下寫(xiě)一篇作文，主題是：我們身邊的愛(ài)。我還要求學(xué)生們回家后做一些力所能及的家務(wù)活，感受勞動(dòng)的快樂(lè)和辛苦。

（二）利用經(jīng)典作品提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

通過(guò)將經(jīng)典作品引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)。經(jīng)典作品中一般人物的個(gè)性品質(zhì)與素養(yǎng)都比較突出，教師通過(guò)對(duì)作品的分析教學(xué)，可以為學(xué)生樹(shù)立典型榜樣，加深對(duì)經(jīng)典內(nèi)容的理解，一方面可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，另一方面可以通過(guò)滲透人文精神來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。課堂上可以進(jìn)行拓展教學(xué)，向?qū)W生推薦經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。例如，中職語(yǔ)文課文中有經(jīng)典名著《水滸傳》《三國(guó)演義》的片段節(jié)選，除了對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行了解外，教師可以讓學(xué)生對(duì)整部作品進(jìn)行閱讀，因這些內(nèi)容理解起來(lái)有一定的難度，教師在課堂上可以用多媒體播放一些名著改編成的電視中的片段，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，從而對(duì)作品中的人物特征加以理解，提升文學(xué)素養(yǎng)。另外，國(guó)外的一些經(jīng)典作品，例如《鋼鐵是怎樣煉成的》，教師可以推薦學(xué)生閱讀，或者在課堂上由教師進(jìn)行拓展閱讀，通過(guò)對(duì)人物堅(jiān)強(qiáng)精神的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的思想品質(zhì)與文學(xué)素養(yǎng)都得到有效的提高，這對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有很大的幫助。

（三）重視傳統(tǒng)文化熏陶

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，大家每天都從不同的渠道接收新鮮的資訊，學(xué)生們可能對(duì)熱播古裝劇如數(shù)家珍，但是卻很少有人愿意花時(shí)間去了解歷史，但是作為東方文明古國(guó)，我們的國(guó)家有著上下五千年的深厚文化底蘊(yùn)，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)安排與古典文化相關(guān)的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，例如組織同學(xué)開(kāi)展古詩(shī)文朗誦比賽、詩(shī)歌鑒賞大會(huì)、時(shí)光穿越主題等活動(dòng)，通過(guò)這些豐富有趣的活動(dòng)不但能夠提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓古詩(shī)文學(xué)習(xí)從枯燥乏味的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的課堂互動(dòng)，同時(shí)也讓學(xué)生從古典文化里受到熏陶，不斷提升自己的人文素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要中職語(yǔ)文教師不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，通過(guò)合理有效的方式使知識(shí)的講授與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。在中職語(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是非常重要的一種舉措，每一位語(yǔ)文教育工作者都應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)作為自己的義務(wù)，不斷創(chuàng)新并探索出更具教育意義的教學(xué)方法，將知識(shí)與人文素養(yǎng)相結(jié)合，努力讓學(xué)生成為既有淵博學(xué)識(shí)、又有智慧涵養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

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