吳國(guó)萬(wàn)

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)化教育的背景下，德育教育工作在小學(xué)教學(xué)工作中有著極為重要的地位，對(duì)于小學(xué)生身心健康的發(fā)展將會(huì)起到至關(guān)重要的作用。在小學(xué)教育工作，不能將德育教育局限于思想品德課程中，良好的思想品德并不是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)所獲得，而是在自身的學(xué)習(xí)生活中，潛移默化的受到影響之后，學(xué)生才會(huì)在思想品德上有著良好的表現(xiàn)，所以從這方面分析，可以發(fā)現(xiàn)德育教育工作必須要滲透到小學(xué)教育的各個(gè)方面中，如此才可以讓德育教育工作可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；滲透；德育教育

小學(xué)美術(shù)課程是大部分小學(xué)生都有著很大興趣的課程，在學(xué)習(xí)這一課程時(shí)，因?yàn)楦嗟臅?huì)考慮到孩子的興趣愛(ài)好，學(xué)生也不需要承擔(dān)過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，所以在這一課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)最大限度的釋放自己的天性。所以在小學(xué)的美術(shù)教育中，融入更多關(guān)于德育教育的內(nèi)容，會(huì)更容易讓學(xué)生的思想品德受到影響，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德變得更加簡(jiǎn)單。筆者有著多年的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作滲透關(guān)于德育教育的內(nèi)容，有著一定的認(rèn)識(shí)，期望可以相關(guān)人員帶來(lái)一些簡(jiǎn)單的幫助。

一、小學(xué)美術(shù)德育的內(nèi)涵及主要內(nèi)容

德育教育是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)工作中非常重要的內(nèi)容，不僅僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及個(gè)人修養(yǎng)，還是學(xué)生形成良好價(jià)值觀(guān)的重要途徑。從德育教育的教學(xué)方式進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然在德育上會(huì)更加的受到生活中各種外界環(huán)境的影響，對(duì)于學(xué)校中系統(tǒng)、集體進(jìn)行的德育教育適應(yīng)力較少，很多學(xué)生難以受到學(xué)校系統(tǒng)德育教育的影響，但是可以預(yù)見(jiàn)，德育教學(xué)對(duì)于學(xué)生后續(xù)發(fā)展的重要性決定了德育教育的工作內(nèi)部必不可能減少，為此，在小學(xué)德育教育工作中，就需要采用更加科學(xué)的方式，將德育教育的內(nèi)容滲透到其中，潛移默化的影響學(xué)生。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中，德育教育的教學(xué)內(nèi)容在開(kāi)展中有著其余課程沒(méi)有的便利，從教學(xué)本質(zhì)上入手，美術(shù)課程一般將培養(yǎng)學(xué)生審美為第一要素，然后在教學(xué)中以教授學(xué)生繪畫(huà)技巧和觀(guān)察技巧為手段，從而讓學(xué)生的美術(shù)功底得到提升。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)教師如果善于利用教材，必然可以在其中融入很多德育教育的內(nèi)容，研究發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)德育教學(xué)工作中，愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、思想品德教育、行為素養(yǎng)教育等都可以很好的融入其中。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的主要途徑

（一）挖掘小學(xué)美術(shù)教材中的教育元素

雖然在美術(shù)教學(xué)工作中開(kāi)展德育教育的方式多種多樣，但是我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到德育教育工作只是美術(shù)教學(xué)工作中需要滲透的一個(gè)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)校中所進(jìn)行的德育教育往往會(huì)有著更加明顯的系統(tǒng)、集體性質(zhì)，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下，德育教育的效果非常的有限，所以在德育教學(xué)工作中，需要更加的重視該領(lǐng)域的內(nèi)容，在發(fā)掘美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的方式時(shí)，需要源自于教材中所蘊(yùn)含的各種元素。例如，在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育中，美術(shù)教材在很多章節(jié)上有著一些愛(ài)國(guó)元素或者民族元素在其中，教師只需要對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就可以在不知不覺(jué)間起到良好的愛(ài)國(guó)主義教育的效果。

（1）將民間工藝和傳統(tǒng)藝術(shù)相融合實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)教育

中華民族的民族文化是我們?cè)谑澜缑褡逯种型χ奔贡车淖孕潘?，在小學(xué)美術(shù)教育工作中，其中有著很多關(guān)于民族文化的內(nèi)容，因?yàn)槊耖g工藝在一定程度上有著更多美術(shù)元素，所以在美術(shù)教材中有著很多民間工藝的內(nèi)容，這些內(nèi)容正是我國(guó)文化的重要組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域的內(nèi)容時(shí)，教師不能夠?qū)⒛抗鈨H僅的局限于針對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)工作中，而是應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到其中可以滲透到更多關(guān)于愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容，教師利用對(duì)民間藝術(shù)品的講解，讓學(xué)生在體會(huì)到民間藝術(shù)品在美術(shù)角度極高造詣的同時(shí)，對(duì)于自身屬于中華民族文化的傳承者有著更大的自豪感。

（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)教育

德育教育工作在開(kāi)展過(guò)程中同樣需要學(xué)生對(duì)其有著足夠的理解，尤其是在小學(xué)生這類(lèi)思想、心理都不夠成熟的條件下，針對(duì)小學(xué)生的德育教學(xué)工作必然要重視學(xué)生在思想上不成熟。同時(shí)，學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，同樣也會(huì)有很多難以理解的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)語(yǔ)文這類(lèi)課程上，學(xué)習(xí)出現(xiàn)疑難，僅僅會(huì)讓成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)受到影響，學(xué)生往往可以利用自己對(duì)于題目的感悟，就自己走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，但是在德育學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生有著一些難以理清的內(nèi)容，以學(xué)生的心理年齡和認(rèn)識(shí)能力，其走出這一誤區(qū)明顯對(duì)于小學(xué)生而言，難度太大。可以預(yù)見(jiàn)，在后續(xù)的德育教學(xué)工作中，很多教學(xué)內(nèi)容，往往難以起到良好的學(xué)習(xí)效果，尤其是針對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容，在一定程度上，教師必須要對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的理解進(jìn)行指導(dǎo)，在該領(lǐng)域，教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的反饋，正確的構(gòu)建出合適的情景內(nèi)容，利用問(wèn)答的方式，幫助學(xué)生理解大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明顯有著更好的表現(xiàn)。

（二）通過(guò)集體協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神

當(dāng)前大部分的小學(xué)生都屬于獨(dú)生子女，在其成長(zhǎng)中，作為家庭內(nèi)唯一的小孩子，家長(zhǎng)對(duì)其的愛(ài)護(hù)可謂是無(wú)微不至，所以很多小學(xué)生在家長(zhǎng)所構(gòu)建的充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的環(huán)境下，對(duì)于如何處理好自身與同學(xué)的關(guān)系，因?yàn)樽陨韺?duì)于人際關(guān)系所存在的誤解，往往會(huì)在與同學(xué)的交流和協(xié)作上存在巨大的問(wèn)題。但是在美術(shù)教學(xué)工作中，教師針對(duì)學(xué)生集體觀(guān)念缺失，在交流和協(xié)作能力上難以有著良好表現(xiàn)，可以給學(xué)生提供一個(gè)協(xié)作一個(gè)美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，對(duì)于有著更好合作意識(shí)的組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在合作能力和交流能力存在欠缺的組，教師需要深入了解其中的原因，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的集體主義精神。

（三）通過(guò)多媒體形象的展示實(shí)現(xiàn)美德教育

在實(shí)際的教學(xué)情況中，教材的內(nèi)容在一定程度上還是會(huì)有很多的不足，但是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境下，利用多媒體教學(xué)方式，可以很好的彌補(bǔ)教材中不足，在引導(dǎo)學(xué)生的心靈向著真善美、道德美的境地進(jìn)行發(fā)展時(shí)，可以將有著更加直觀(guān)感受的多媒體影響內(nèi)容放置于教學(xué)工作中，從而讓學(xué)生在心理上形成共鳴，為后續(xù)對(duì)于教學(xué)情況的正確認(rèn)識(shí)提供發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)，從該領(lǐng)域出現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)，很多美好的作品，在向?qū)W生傳遞人性的光輝時(shí)有著良好的表現(xiàn)，這正是藝術(shù)作品性質(zhì)的重要體現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是人生發(fā)展中的重要階段，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展以及提升學(xué)生的智力水平有著重要的作用，從中不難發(fā)現(xiàn)，德育教育工作是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，學(xué)生的只有在良好的德育教學(xué)工作的支持下，才會(huì)更加容易形成良好的價(jià)值觀(guān)念。小學(xué)美術(shù)教材中包含很多優(yōu)秀的作品凝聚了無(wú)數(shù)教育者的心血，挖掘其中的德育要素，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育能夠達(dá)到意想不到的效果

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