江梅

摘? 要：什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)？數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂者認(rèn)為，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個(gè)方面。通俗的說，就是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都排除或忘掉后剩下的東西，或者說從數(shù)學(xué)的角度看問題以及有條理地進(jìn)行理性思維、嚴(yán)密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)的意識(shí)與能力。

關(guān)鍵詞：“核心素養(yǎng)”;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)方法與策略;學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是每一個(gè)孩子從求學(xué)開始都必須要學(xué)習(xí)的主課，它教給孩子們的不應(yīng)只是冰冷的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要是要教給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待問題、用數(shù)學(xué)的思想去思考問題。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一個(gè)高度抽象的思維產(chǎn)物，它是高于數(shù)學(xué)知識(shí)的思維方法。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能脫離具體的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，它需要在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)思想方法的掌握過程中，通過逐步積累、領(lǐng)悟、內(nèi)省形成，教師給學(xué)生“教什么？怎么教？”很大程度上影響著學(xué)生將來具備怎樣的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過筆者這幾年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，對(duì)于“核心素養(yǎng)”在教學(xué)中的落實(shí)，有以下的幾點(diǎn)感悟，愿與各位同仁一起分享和探討。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)怎樣制定教學(xué)目標(biāo)

在新的課程理念指導(dǎo)下，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)把握好教學(xué)過程中“教什么、學(xué)什么、評(píng)價(jià)什么、達(dá)成什么”的問題，才能夠有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，也才能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要具有合理性。對(duì)于課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的重要性，于漪曾指出，“每堂課的教學(xué)必須有明確的目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)作一番認(rèn)真的剪裁，要確定重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，分解疏導(dǎo)”?？梢娊虒W(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要位置是不可替代的。

2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要有層次。在日常的備課檢查中，發(fā)現(xiàn)很多教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的制定都很粗略，對(duì)于知識(shí)技能方面的目標(biāo)幾乎都只是照搬教參，一步到位。事實(shí)上，教參中關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的闡釋，只是編者的看法，僅僅是我們的教學(xué)參考。

二、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與策略

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法多種多樣，這一點(diǎn)不但要與執(zhí)行教學(xué)的老師的特點(diǎn)相適應(yīng)，還應(yīng)該與接受教學(xué)的學(xué)生特點(diǎn)也相適應(yīng)。

1.活動(dòng)選擇要源于日常生活。數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫的科學(xué)，它來源于生活實(shí)際，又應(yīng)用于生活實(shí)際，若能將數(shù)學(xué)活動(dòng)密切聯(lián)系實(shí)際，就能使學(xué)生懂得為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，怎樣用數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)而真正喜愛數(shù)學(xué)。

2.活動(dòng)內(nèi)容切忌形式化，活動(dòng)要有現(xiàn)實(shí)意義。數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容形式多樣，可分為游戲活動(dòng)、模擬活動(dòng)、操作活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等。但活動(dòng)不是越多越好。我們應(yīng)選擇滿足孩子們求知需要的活動(dòng)，活動(dòng)要有現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生得到充分發(fā)展，不能為活動(dòng)而活動(dòng)。

3.有效組織活動(dòng)過程。活動(dòng)的效果如何，與活動(dòng)的組織密切相關(guān)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該有效地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控。活動(dòng)的組織應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①全體參與：活動(dòng)中要盡可能多給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)和成功的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件讓人快樂的事;②嚴(yán)謹(jǐn)有序：學(xué)生活動(dòng)并不是任由學(xué)生自由活動(dòng)，如何分工，活動(dòng)順序，活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)形式、活動(dòng)成果都必須非常明確，這樣活動(dòng)才會(huì)有效果;③適時(shí)點(diǎn)撥：當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，需要教師的點(diǎn)撥，這樣才能發(fā)揮教師最大的作用，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生得到不斷的提高和完善。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自發(fā)的形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功，讓每一名學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持非常重要。所以我總是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生，按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1.巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過程中，可以通過巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2.引起認(rèn)知沖突，引起學(xué)生的注意。認(rèn)知沖突是人的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認(rèn)知沖突會(huì)引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

3.給予成功的滿足。興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?！?/p>

4.進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣?！案腥诵恼吣群跤谇椤保處煈?yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。另一方面：教師通過數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事等，來讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等。

5.及時(shí)反饋，不斷深化學(xué)習(xí)興趣。從信息論和控制論角度看，沒有信息反饋就沒有控制。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的及時(shí)反饋，也要注意及時(shí)對(duì)作業(yè)、測試、活動(dòng)等情況給予反饋。使反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

總之，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是每一位教師面臨的新課題。作為教師，要注重提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)理論、數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，不斷探索，不斷積累，讓我們的課堂真正有效的給學(xué)生提供能夠脫穎而出的條件。