舒萬寶

摘 要：在我國教育大改革的背景下，初中課堂上的設(shè)問教學(xué)逐步被關(guān)注，有效的設(shè)問能夠很好的提高初中生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，主動解疑的習(xí)慣。這對于初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效推進(jìn)有著至關(guān)重要的作用。本文對于初中課堂中有效設(shè)問的相關(guān)原則進(jìn)行了闡述，并且對于如何實現(xiàn)有效設(shè)問進(jìn)行了深入的研究，希望為今后的相關(guān)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂；設(shè)問

前言：隨著我國教育改革的逐步推進(jìn)，對于初中數(shù)學(xué)有了更高的要求，具體到數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)更是做出了明確的指示，教師在課堂上提出問題，引導(dǎo)初中生進(jìn)行思考，可以有效的促進(jìn)初中生的學(xué)習(xí)積極性，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的設(shè)問可以幫助初中生拓展學(xué)習(xí)的寬度和維度，為初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效設(shè)問的相關(guān)原則

（一）有效的設(shè)問必須要圍繞教學(xué)主題，要能夠輔助完成課堂任務(wù)

教師在進(jìn)行課程設(shè)計時，要針對教學(xué)主題開展教學(xué)提問，在有限的課堂時間內(nèi)最大限度的將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，最忌諱漫天散花，講與教學(xué)主題無關(guān)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法很好的集中注意力，將學(xué)習(xí)思路打亂[1]。

（二）有效設(shè)問的提出必須具有普遍適用性，必須適用于全體學(xué)生

由于初中生存在個體差異，每一名學(xué)生的具體情況都有很大的差異，因此，教師在日常教學(xué)中必須要考慮到每一位學(xué)生的實際情況，設(shè)計出具有普遍適用性的課堂教學(xué)方案。

（三）有效設(shè)問必須掌握教學(xué)的正確方向，不能偏離軌道

在日常教學(xué)中，教師的提問必須要有所依據(jù)，不能漫無目的的隨便提問，教師在開課之前要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入的研究，然后，有計劃的設(shè)計提問內(nèi)容，提出有意義有價值的問題，確保教學(xué)目標(biāo)的明確，保證學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠更好更快的獲取知識。

二、實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效設(shè)問的對策

（一）在提出具體的設(shè)問時，必須契合學(xué)生的興趣點，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，必須要注重提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過設(shè)計和創(chuàng)造與生活實際相契合的情境，來激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。比如：教師在講授平均數(shù)等內(nèi)容時，可以通過提出設(shè)問來營造相關(guān)情境，例如：同學(xué)們看過籃球比賽嗎？、你們覺得姚明的籃球打得好嗎？如此便會引起同學(xué)們的討論，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。然后再提出：同學(xué)們知道如何證明姚明籃球大的好嗎？最后將姚明以及其他優(yōu)秀球員06-07年間20場比賽成績進(jìn)行羅列，最終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平均數(shù)求解，利用平均分?jǐn)?shù)的大小來證明姚明優(yōu)秀的球技。由此可見，利用有效的設(shè)問可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)[2]。

（二）在具體的教學(xué)中提出有助于思維發(fā)散的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師要注重初中生逆向思維的培養(yǎng)，設(shè)置開放性的設(shè)問提問，來引導(dǎo)初中生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。教師在對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)思維培養(yǎng)后，利用逆向思維的訓(xùn)練，可以使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)知識的邏輯性，在面對多變的問題時，初中生能夠通透的進(jìn)行思考，更好解決數(shù)學(xué)問題。比如：教師可以通過變換圖形或者條件來設(shè)計數(shù)學(xué)題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和解答，最終使學(xué)生達(dá)到觸類旁通的效果。

（三）巧妙設(shè)疑幫助學(xué)生化解難點疑點

在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，初中生會遇到很多的難點和障礙。教師必須通過設(shè)問巧妙設(shè)疑幫助學(xué)生化解難點疑點。幫助初中生理順初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師在具體的教學(xué)中要以所授知識為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，愛上數(shù)學(xué)知識，更快的達(dá)到教學(xué)目的。教師要重視新知識的講授，更要重視對于已學(xué)知識的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)時，教師要挑選重點例題，這些例題要方便學(xué)生探究，能夠很好的將所學(xué)知識點串聯(lián)起來，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。比如：在對于四邊形相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)時，可以設(shè)計相關(guān)的問題，以下題為例：已知在三角形ABC中，P點為AB邊上任意一點，PE平行于BC，PF平行于AC。面對此題，教師可以提出：PECF為何種四邊形？、該四邊形是否可能為矩形等特殊的四邊形？等等問題。鼓勵學(xué)生們進(jìn)行討論，允許學(xué)生們實際拿紙張進(jìn)行折疊學(xué)習(xí)。通過實踐，學(xué)生可以更好的理解和體會此類問題，在尋找答案的過程中，學(xué)生還可以培養(yǎng)擴(kuò)展性思維模式。教師在具體講授時，可以利用提出巧妙的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生一步一步層層深入的進(jìn)行思考，在進(jìn)行解答的過程中可以對以往的知識進(jìn)行回顧，比如此題就涉及到之前所學(xué)的三角形、平行四邊形、矩形等多個知識點的相關(guān)知識。在練習(xí)過程中，初中生不斷的進(jìn)行探索實踐，最終獲得解題的具體方法，實現(xiàn)了初中生自主探索交流的全過程，有利于初中生數(shù)學(xué)能力的全面提升。

結(jié)論：綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂中設(shè)問是一項優(yōu)良的教學(xué)藝術(shù)，教師要想最大限度的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須靈活運用設(shè)問技巧，幫助初中生更好的進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，教師要以教材為綱，結(jié)合學(xué)生的具體特點，采用設(shè)問的方式，完成對初中生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曼怡. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)設(shè)問的策略及作用探析[J]. 少男少女， 2017， 1（9：45-46）.

[2]蘇靜. 巧設(shè)問 觸思索——數(shù)學(xué)課堂中有效的提問策略[J]. 考試周刊， 2017，23（87）：105-105.