繆紅瓊

摘 要：教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，而初中階段正是教育實(shí)施和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，因此，教師在進(jìn)行這一階段的教學(xué)時(shí)不能安于現(xiàn)狀，而是應(yīng)當(dāng)追求突破和創(chuàng)新。也就是說，對(duì)于初中階段的道德與法治教學(xué)而言，教師可以運(yùn)用多種策略進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中階段 課堂教學(xué) 優(yōu)化策略

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，這一階段的他們不再滿足于校園學(xué)習(xí)，而是渴望接觸外界社會(huì)，渴望證明自己。然學(xué)校之外的花花世界，新鮮事物很多，誘惑也很多，而初中生還不具備識(shí)別和應(yīng)對(duì)這些誘惑和危險(xiǎn)的能力。因此，初中階段的道德與法治教學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)必須要學(xué)習(xí)的課程，也是促進(jìn)學(xué)生品德提升、思想發(fā)展的重要課程。所以，教師需要從學(xué)生成長(zhǎng)和綜合發(fā)展的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，以期學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，在以后的人生中能活出個(gè)性，活出品格。故而，本文從以下幾個(gè)方面入手來對(duì)初中道德與法治課堂教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行探究。

1.巧用多樣案例

一個(gè)個(gè)或真實(shí)或發(fā)人深省的案例很容易觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生印象深刻。因此，教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用多種案例來進(jìn)行輔助教學(xué)，用案例支撐理論教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)案例的反思，讓學(xué)生在案例的啟示下獲得思想和行為的提升。故而教師在挑選案例時(shí)需要挑選與課程內(nèi)容緊密相關(guān)同時(shí)又符合學(xué)生需求的案例。

例如：在進(jìn)行《少年有夢(mèng)》的教學(xué)時(shí)，我采用了視頻案例的形式進(jìn)行教學(xué)。具體來說，我給學(xué)生播放了一段視頻，這是一段在中學(xué)校門口的隨機(jī)采訪視頻，采訪的問題只有一個(gè)，即：你的夢(mèng)想是什么？有學(xué)生說我的夢(mèng)想研制出更加智能家用機(jī)器人，讓機(jī)器人完全代替保姆的工作；也有學(xué)生說我的夢(mèng)想是做游戲設(shè)計(jì)師，研制出更加酷炫的VR體感游戲，等等。在看視頻的過程中，有學(xué)生不斷發(fā)出感慨，比如：聽到有人說想研制VR游戲時(shí)，學(xué)生小聲說我也想。這個(gè)視頻充分勾起了學(xué)生們對(duì)夢(mèng)想的渴望。因此，在視頻播放完畢后，我給學(xué)生提出了兩個(gè)問題，即：你的夢(mèng)想是什么？你打算如何來完成它？這兩個(gè)問題與本節(jié)課的教學(xué)密切相關(guān)，學(xué)生在積極地回答問題時(shí)，已經(jīng)進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。這樣的教學(xué)自然輕松，效果極佳。因此，教師應(yīng)當(dāng)巧用案例。

2.善用小組合作

小組合作往往會(huì)有意料之外的驚喜，在小組合作中學(xué)生之間會(huì)發(fā)生思想的碰撞，這有利于學(xué)生思想深度的提升，也有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的多面性，對(duì)學(xué)生的能力是很好的鍛煉。因此，教師可以在道德與法治教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生安排小組合作任務(wù)，并注重分組的科學(xué)性， 同時(shí)關(guān)注學(xué)生的合作過程，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠更加積極地面對(duì)學(xué)習(xí)。

例如：在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)自己》的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生提出了一個(gè)問題，即：你覺得你足夠你了解你自己?jiǎn)幔空?qǐng)?jiān)诩埳蠈懗鲎晕以u(píng)價(jià)。在學(xué)生寫完之后，我讓互為前后桌的四位學(xué)生為一組，分別寫出自己對(duì)于其他三位同學(xué)的評(píng)價(jià)。這樣分組是因?yàn)橄噜彽耐瑢W(xué)之間比較熟悉。這次的評(píng)價(jià)是不記名的，優(yōu)缺點(diǎn)都可以寫，但前提是必須真實(shí)。大家都寫完之后，每位學(xué)生手里都會(huì)有四張關(guān)于自己的評(píng)價(jià)，學(xué)生需要對(duì)比自己寫的評(píng)價(jià)與其他三位同學(xué)的評(píng)價(jià)有何不同，充分了解一下別人眼中的自己是什么樣的。這樣有利于學(xué)生進(jìn)行自我提升，如：有學(xué)生覺得自己平時(shí)非常熱心，但在其他同學(xué)的評(píng)價(jià)那里卻發(fā)現(xiàn)這樣熱心對(duì)有時(shí)對(duì)別人來說竟然是一種負(fù)擔(dān)，由此開始反思自己是否熱心過了頭。由此可見，小組合作的效果甚好。

3.常用探究教學(xué)

探究式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式大為不同，前者比之后者更加注重突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而且，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，可以體會(huì)知識(shí)形成的過程，而非僅僅得到一個(gè)確定性的結(jié)論，這樣可以鍛煉學(xué)生的求知意識(shí)和能力，對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段以及以后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。因此，教師需要在道德與法治教學(xué)中學(xué)會(huì)放手，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自身的探索和思考來獲得知識(shí)和能力。

例如：在進(jìn)行《網(wǎng)上交友新時(shí)空》的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行了探究學(xué)習(xí)。具體來說，現(xiàn)在網(wǎng)上交友的軟件有很多，在方便人際交往的同時(shí)也滋生出了許多違反犯罪行為。因此，我給學(xué)生布置的探究任務(wù)是：（1）網(wǎng)上交友的形式有哪些？（2）網(wǎng)上交友有哪些益處？（3）如何預(yù)防跳進(jìn)網(wǎng)上交友陷阱？對(duì)于這三個(gè)問題，學(xué)生都有或多或少的了解，但并不全面。因此，我讓學(xué)生先參照教材進(jìn)行獨(dú)立思考，在思考過后進(jìn)行交流討論，討論出自己認(rèn)為較為完整的答案。通過這樣的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)都會(huì)得到提升。

總而言之，一個(gè)人的能力決定他能走多高，一個(gè)人的品德決定他能走多遠(yuǎn)。對(duì)于現(xiàn)如今的教育教學(xué)而言，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，讓學(xué)生能夠以一顆正直善良的心來迎接學(xué)習(xí)和生活。因此，道德與法治課程的開設(shè)不可或缺，教學(xué)優(yōu)化也必不可少。

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