徐峻

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，企業(yè)的蓬勃發(fā)展給高職院校中的會(huì)計(jì)專業(yè)人才提供了更多的發(fā)展空間。隨著會(huì)計(jì)制度的逐漸完善，會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)范圍更加廣泛和業(yè)務(wù)要求更加專業(yè)，為會(huì)計(jì)人員提出了新的要求。就現(xiàn)今高職院校進(jìn)行的會(huì)計(jì)專業(yè)人才模式而言，并不能滿足當(dāng)下的企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求，也抑制了相關(guān)人才的就業(yè)情況。為了突破當(dāng)前困境，本文對(duì)于當(dāng)前的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析，并就如何更加適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景做出了探討。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;會(huì)計(jì);培養(yǎng)模式

引言

互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新性模式之一。最開(kāi)始應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的是傳統(tǒng)教育，在傳統(tǒng)教育中獲得了顯著效果之后，才將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”衍延伸到職業(yè)教育教育中來(lái)。職業(yè)教育是我國(guó)國(guó)民教育中的重要組成部分，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型階段人才培養(yǎng)的重要搖籃，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與高等職業(yè)教育進(jìn)行結(jié)合，就是為了更好的培養(yǎng)我國(guó)未來(lái)的專業(yè)技能型人，讓我國(guó)經(jīng)濟(jì)未來(lái)的護(hù)航人不但擁有過(guò)硬的本領(lǐng)，更能擁有全面發(fā)展的思維。職業(yè)教育的會(huì)計(jì)專業(yè)更是如此，要結(jié)合真實(shí)的會(huì)計(jì)應(yīng)用場(chǎng)景，根據(jù)最新的會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，讓高職學(xué)生適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位的需求，具備應(yīng)用能力。

1互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的作用分析

1.1優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)

生源的質(zhì)量和生源結(jié)構(gòu)的合理性決定著學(xué)校教職工辛勤教育的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)換率。如何選取到最適合學(xué)校的學(xué)生一直是招生環(huán)節(jié)的難題，互聯(lián)網(wǎng)+的存在給問(wèn)題的解決提供了可能。在招生宣傳環(huán)節(jié)可依托互聯(lián)網(wǎng)+手段進(jìn)行大范圍的招生。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)精準(zhǔn)推廣等方式，可以更好地讓那些想要進(jìn)入高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生了解專業(yè)和學(xué)校，從而進(jìn)行報(bào)考。在這樣自由的匹配當(dāng)中，不但幫助了學(xué)生選取到最適合自己未來(lái)學(xué)習(xí)的環(huán)境，更是幫助了學(xué)校選擇了最適合自己的學(xué)生。以會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)校可以利用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行宣傳，將學(xué)校的模擬仿真環(huán)境和就業(yè)率真實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，吸引廣大想要報(bào)考會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生前來(lái)報(bào)考。

1.2解決傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)沖突

互聯(lián)網(wǎng)+教育技術(shù)具有多元性、開(kāi)放性、翻轉(zhuǎn)性的特征，能夠給學(xué)生創(chuàng)造會(huì)計(jì)應(yīng)用場(chǎng)景，比如利用計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬會(huì)計(jì)作業(yè)環(huán)境，利用會(huì)計(jì)軟件讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，而不是只是單純的進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，以復(fù)制記賬法為例，傳統(tǒng)教學(xué)更多地是概念的記憶，而利用互聯(lián)網(wǎng)+手段，就可以多進(jìn)行會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的操作，讓學(xué)生提前適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位，并且掌握會(huì)計(jì)前沿領(lǐng)域最新的技能。

1.3提升專業(yè)技能，促進(jìn)就業(yè)

在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的過(guò)程中，不僅需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，也需要讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注著當(dāng)今時(shí)代發(fā)展下對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求在發(fā)生著怎樣的變化，幫助會(huì)計(jì)專業(yè)人才在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中走在專業(yè)的前沿。在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程中，知識(shí)體系陳舊，比如很多會(huì)計(jì)電算化的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的發(fā)展，不適合當(dāng)前的會(huì)計(jì)環(huán)境，而利用互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境能夠讓學(xué)生真實(shí)模擬會(huì)計(jì)崗位，通過(guò)整合專業(yè)資源，更有助于學(xué)生未來(lái)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。

2高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

2.1高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育有著“政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會(huì)力量積極參與、公辦與民辦共同發(fā)展”的多元辦學(xué)格局。在生源招收中以主要招收應(yīng)屆高中畢業(yè)生為主，占到高等院校招生的50%以上。秉承以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，意在培養(yǎng)作用于生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)行業(yè)中的高素質(zhì)技能型人才。在勢(shì)態(tài)良好的高等職業(yè)教育中，會(huì)計(jì)專業(yè)更是顯得受到學(xué)生與企業(yè)的追捧。有超過(guò)90的高校開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更是屢創(chuàng)新高，會(huì)計(jì)從業(yè)人員已經(jīng)超過(guò)了全國(guó)人口的1%。盡管近年來(lái)高職財(cái)會(huì)專業(yè)會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)共享中心和財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化技術(shù)的發(fā)展取得了成果，但高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍舊有所不足。

2.2高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的問(wèn)題

（1）偏離會(huì)計(jì)專業(yè)的崗位要求。在人才培養(yǎng)上，重理論輕實(shí)踐，學(xué)生缺乏實(shí)訓(xùn)崗位，以理論成績(jī)作為考核，沒(méi)有充分考慮到會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)。學(xué)校內(nèi)缺乏高度仿真和系統(tǒng)性的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)軟件，課程設(shè)置不合理。同時(shí)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)流于形式，在一些高職院校中，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)根本和會(huì)計(jì)專業(yè)無(wú)關(guān)，調(diào)查顯示有的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)階段甚至去做電商平臺(tái)的客服。

（2）教學(xué)方法落后，缺乏創(chuàng)新思維。在考核評(píng)價(jià)上，仍然是以筆試考核為主，以試卷作為評(píng)價(jià)，不能真實(shí)反映學(xué)生的能力。在教學(xué)上，翻轉(zhuǎn)課堂、模擬公司法等新的教學(xué)方法都沒(méi)有應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)不足。同時(shí)和公共專業(yè)課缺乏結(jié)合，以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，教學(xué)沒(méi)有和財(cái)務(wù)軟件的使用相結(jié)合，很多學(xué)生基本的辦公軟件都不會(huì)使用，更不用說(shuō)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化了。

（3）互聯(lián)網(wǎng)+教育手段缺乏。沒(méi)有利用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)手段建立翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，也沒(méi)有利用大數(shù)據(jù)資源整合會(huì)計(jì)信息資料，更沒(méi)有結(jié)合最新的電子商務(wù)和行業(yè)變革引入前沿領(lǐng)域的課程。比如在稅改背景下業(yè)票財(cái)稅一體化背景下，如果進(jìn)行模擬操作，提升企業(yè)財(cái)務(wù)共享的水平等內(nèi)容，都很少涉及到。在教學(xué)中缺乏互聯(lián)網(wǎng)+思維，還是試圖用教材+黑板的方式解釋會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

3互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新

3.1根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和崗位要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，在教學(xué)模式設(shè)計(jì)上，要符合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)來(lái)設(shè)置課程，確保教學(xué)的有效性。比如在票據(jù)處理上，可以引入專業(yè)化會(huì)計(jì)軟件，多設(shè)置上機(jī)課程，讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作?；ヂ?lián)網(wǎng)+的作用不僅在于給學(xué)生創(chuàng)造會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的環(huán)境，還在于與最新的會(huì)計(jì)活動(dòng)相接軌，比如網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)軟件的處理應(yīng)該成為高職會(huì)計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容。鑒于計(jì)算機(jī)越來(lái)越多代替人的核算工作，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)電算化也需要改革，學(xué)生應(yīng)該更多學(xué)習(xí)如何處理稅務(wù)稽查事項(xiàng)，如何甄別會(huì)計(jì)信息舞弊，以及依法納稅和合理避稅等內(nèi)容。

3.2將互聯(lián)網(wǎng)+作為變革會(huì)計(jì)專業(yè)的顛覆式手段

本質(zhì)上，會(huì)計(jì)和互聯(lián)網(wǎng)都是同一活動(dòng)，都是為了更好地處理信息，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，會(huì)計(jì)信息交換呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)，能夠海量、瞬間進(jìn)行處理。在教學(xué)上要將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)作為手段，徹底變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生采用全面線上管理，將模擬公司法和項(xiàng)目教學(xué)法融入其中。讓學(xué)生在課堂上處理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)，甚至可以在學(xué)校階段，就和企業(yè)簽訂合同，讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)戰(zhàn)。將企業(yè)的財(cái)務(wù)信息和學(xué)校的會(huì)計(jì)軟件相結(jié)合，讓學(xué)生具體進(jìn)行操作，提升他們的崗位能力。同時(shí)，還可以針對(duì)未來(lái)會(huì)計(jì)智能化等新的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)的崗位需求。

3.3完善相關(guān)保障措施

學(xué)校要改變考核方式，建立以互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)手段的評(píng)測(cè)方式，在平時(shí)測(cè)試和期末考試中都采用電算化的評(píng)價(jià)方式。同時(shí)，將師生都納入到互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)教育系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)線上實(shí)時(shí)互動(dòng)，改變師生交流方式，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)。學(xué)校要完善互聯(lián)網(wǎng)+教育設(shè)施，全面建立新的教學(xué)體系和模式，確保每個(gè)學(xué)生都能夠利用PC端設(shè)備進(jìn)行會(huì)計(jì)軟件操作，能夠利用移動(dòng)端設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企聯(lián)合。通過(guò)聯(lián)系企業(yè)，直接培養(yǎng)一批符合企業(yè)理念要求的專業(yè)人才，以幫助學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)就業(yè)，方便將更多的時(shí)間與精力付出在對(duì)于相關(guān)企業(yè)更合適的專業(yè)知識(shí)上面，在這樣模式下成長(zhǎng)的學(xué)生在進(jìn)入當(dāng)企業(yè)之后便成為了企業(yè)獨(dú)家的護(hù)航人。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要實(shí)現(xiàn)高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)展前景的同步繁榮，需要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)過(guò)程中的作用?？梢酝ㄟ^(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)生源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學(xué)方式的創(chuàng)新、就業(yè)水平的提升和專業(yè)資源的整合，最終實(shí)現(xiàn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的全面優(yōu)化。

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本文系山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃“1331工程”研究2018年專項(xiàng)課題“互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討”（課題編號(hào)ZX-18150）研究成果。