林小玲

◆摘? 要：小學(xué)階段的學(xué)生，性格比較天真、活潑，對新鮮的事物充滿好奇心和求知欲，容易被新鮮的事物所吸引，會表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)欲望，但與之對應(yīng)的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，集中度不穩(wěn)定，持續(xù)集中時(shí)間短，容易走神分心，會造成學(xué)習(xí)效果下降。因此，如何利用學(xué)生的這一性格特點(diǎn)去優(yōu)化教學(xué)模式，是教師在教學(xué)中應(yīng)該思考的問題。本文將以小學(xué)語文為例，淺析興趣教學(xué)法的應(yīng)用。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;興趣教學(xué)法;應(yīng)用策略

興趣教學(xué)法，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過教師趣味化的教學(xué)手段，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的專注度提升，思維得到活躍，從而提升課堂教學(xué)效果，強(qiáng)化教學(xué)有效性。但是現(xiàn)階段小學(xué)語文興趣教學(xué)法的應(yīng)用，還存在一定的問題。

一、關(guān)于小學(xué)語文興趣教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀

興趣教學(xué)法在現(xiàn)階段的應(yīng)用還不夠成熟，很多教師不能有效的發(fā)揮興趣教學(xué)法的價(jià)值。首先，很多教師為了發(fā)揮興趣教學(xué)法的作用，過于重視課堂的趣味化呈現(xiàn)，卻忽略了教學(xué)本身，出現(xiàn)了本末倒置的情況，學(xué)生在過于活躍的課堂氣氛中，最后一無所得。其次，教師的趣味化教學(xué)沒有以學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，教師自以為有趣的東西不被學(xué)生認(rèn)可，教學(xué)質(zhì)量原地踏步，沒有發(fā)揮興趣教學(xué)法的價(jià)值。最后，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異性，教師很難做到面面俱到，學(xué)生的興趣點(diǎn)不一樣，即使教師能夠照顧大部分學(xué)生的興趣點(diǎn)，但是依然有部分學(xué)生難以投入課堂教學(xué)當(dāng)中。

二、小學(xué)語文興趣教學(xué)法中的應(yīng)用策略

（一）強(qiáng)化師生交流，了解學(xué)生興趣點(diǎn)

小學(xué)生的思路不同于成年人，他們關(guān)心和感興趣的內(nèi)容，往往充滿童趣，教師不可通過主觀臆斷去猜測，而是要通過交流去獲取。教師要強(qiáng)化和學(xué)生的日常互動，在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中去與學(xué)生進(jìn)行一些日?；慕涣鳎私鈱W(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，通過這些內(nèi)容對教學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)同步的改進(jìn)，通過對學(xué)生興趣點(diǎn)的了解，教師可以在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行穿插，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的興趣激發(fā)，會讓學(xué)生增加對教師的喜愛，從而更加積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

以筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，在沒有與學(xué)生溝通之前，一直以為學(xué)生喜歡的是一些動畫片，例如《熊出沒》《喜洋洋與灰太狼》。與學(xué)生交流后得知，學(xué)生喜歡一款游戲叫做《王者榮耀》，其中很多的角色設(shè)計(jì)都用了古代的名人，在了解到這一點(diǎn)后，筆者在課堂上進(jìn)行了利用。在學(xué)習(xí)李白的《靜夜思》的時(shí)候，筆者告訴了學(xué)生，這個(gè)李白不是游戲中的角色，而是歷史上著名的詩人，是浪漫主義詩人的代表，對作者的生平進(jìn)行了講解，學(xué)生從一開始的興致勃勃，到后來的若有所思，不僅通過興趣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也通過講解扭轉(zhuǎn)了學(xué)生誤以為李白是游戲人物的錯(cuò)誤觀念。

（二）教學(xué)中貫穿學(xué)生的興趣點(diǎn)，豐富教學(xué)進(jìn)程

學(xué)生的興趣點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，教師要將這些興趣點(diǎn)有計(jì)劃性的融入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。從而讓學(xué)生在課堂上時(shí)刻保持高度集中的注意力，促進(jìn)課堂教學(xué)有效提升。

例如在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這堂課的時(shí)候，有些學(xué)生在生活當(dāng)中經(jīng)常會捕捉一些小昆蟲來進(jìn)行觀察，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師可以在課堂中提出問題“誰在生活當(dāng)中觀察過蟋蟀，它們有著什么生活習(xí)性？可以不可以給大家講一講？”，可以讓學(xué)生通過自己的觀察來在課堂上進(jìn)行講述，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)的講述，學(xué)生會對教材中傳達(dá)的內(nèi)容燃起探索欲望，能夠促進(jìn)教學(xué)效果進(jìn)一步的提升，提升教學(xué)效率。

（三）利用媒體教學(xué)拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)融合進(jìn)教學(xué)是近年來我國教學(xué)水平不斷提升的重要原因，教師在教學(xué)當(dāng)中利用多媒體的可以有效的進(jìn)行教學(xué)資源的整合，幫助學(xué)生多角度全方面的提升能力。在多媒體引導(dǎo)的教學(xué)下，學(xué)生能夠?qū)滩漠?dāng)中講述的內(nèi)容理解更為全面，從文章背景，文章表的意義，作者的生平，立體的去對教材內(nèi)容進(jìn)行詮釋。多媒體演示教學(xué)還可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的一定的擴(kuò)展和延伸，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如教師在講解《狼牙山五壯士》這節(jié)課中，為了強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，教師可以利用多媒體播放一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的視頻，對氣氛進(jìn)行渲染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在這樣的氣氛烘托下，能夠更加融入課堂教學(xué)當(dāng)中，全神貫注的投入到內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。教師也可以利用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的擴(kuò)展，講解一些其他烈士的故事，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，要利用好興趣教學(xué)法，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考教學(xué)模式的開展方案，從不同角度尋求教學(xué)模式的開展方法，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為媒介去鋪開課堂教學(xué)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠保持更為高漲的學(xué)習(xí)熱情，積極的投身到課堂教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)效果的提升和小學(xué)語文課堂教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]趙金梅.興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程·小學(xué)，2018（5）：82.

[2]周亞瓊.興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程·上旬，2018（12）：87.