傅玉香

【摘要】? 興趣是最好的老師，只有有了興趣才有了解一件事情的動力，學(xué)習(xí)也是如此。地理學(xué)科作為文科學(xué)科，但是卻有非常強(qiáng)的理性思維，并且相對于初中地理來說，高中地理更具有難度和復(fù)雜性，更需要學(xué)生去理解而不是去記憶。如果沒有興趣的指引很難學(xué)好這門學(xué)科，只有有了學(xué)習(xí)了解地理的興趣，真正的去理解，才能學(xué)好這門學(xué)科。教師要積極發(fā)掘提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的方法和關(guān)鍵。地理學(xué)習(xí)是高中不可或缺的重要部分，所以建立以學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)的高中地理教學(xué)勢在必行。

【關(guān)鍵詞】? 興趣 高中地理 學(xué)習(xí)

一、地理學(xué)習(xí)中常見的幾大問題

德國教育家赫爾巴特曾說：“教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以各種不同的興趣為基礎(chǔ)，把引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣作為其重要任務(wù)之一。因?yàn)?，津津有味的學(xué)習(xí)，才能學(xué)的既快又好?！钡乩韺W(xué)科的學(xué)習(xí)就是這樣，地理學(xué)科雖然被劃分為文科，但是理性思維較強(qiáng)，需要學(xué)生思考的地方很多，這就需要教師提高學(xué)生對地理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，一旦學(xué)生對地理學(xué)科學(xué)習(xí)不感興趣，就很難對地理學(xué)科的問題進(jìn)行思考和主動學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)習(xí)成績就會下滑。所以，提高學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣勢在必行。

1.知識體系不完備

初二會考之后地理就漸漸淡出了學(xué)生的視線，在高中又被突然的重新拾起難免會有些不適應(yīng)。并且高中地理相較于初中地理難度系數(shù)大大增加，例如地理必修一的第一章《行星地球》講的是各個(gè)天體在宇宙中的空間位置和各種運(yùn)動變化，以及天體自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)等等，有的學(xué)生的空間感較差，這一章學(xué)起來就比較困難，加之初中地理沒有打好基礎(chǔ)，知識體系不完備需要背的和理解的東西更多。導(dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)科失去了興趣甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。

2.思維僵化

學(xué)生在初中的理解能力較差，許多東西都是死記硬背來應(yīng)付考試的，但是到了高中以后，地理學(xué)科需要背的東西更多，如果不能理解很難進(jìn)行背誦。比如《大氣的運(yùn)動》這一章，小范圍大氣的運(yùn)動會產(chǎn)生許多現(xiàn)象，例如風(fēng)雨雷電，大范圍的大氣運(yùn)動則會產(chǎn)生不同的氣候、季風(fēng)、洋流等，如果學(xué)生不能理解大氣是如何讓運(yùn)動的來自己推導(dǎo)出當(dāng)?shù)氐臍夂蚝吞鞖?，是否會產(chǎn)生季風(fēng)洋流等，只是單純的依靠死記硬背，就會產(chǎn)生很多額外的負(fù)擔(dān)，需要背的東西太多導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理。只有將學(xué)生的思維打開，讓他們自己學(xué)會思考和變化，才能真正地學(xué)好地理這門學(xué)科。

3.缺乏實(shí)際的操作

在高中地理學(xué)習(xí)中，許多的知識都是抽象的，學(xué)生很難把這些知識具體化，這就需要教師來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，幫助他們把抽象的知識具體化。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《地表的運(yùn)動》時(shí)，很難想象地表的運(yùn)動變化是怎樣發(fā)生的，如何產(chǎn)生山脈、峽谷和溝壑。這時(shí)候教師可以拿出道具，用泥土做成的地表，讓學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)踐，感受山川漸漸聚攏，峽谷慢慢分開。會讓學(xué)生的記憶更加深刻，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣

1.運(yùn)用直觀的手段將抽象內(nèi)容具體化

高中地理的學(xué)習(xí)相較于初中地理更加的復(fù)雜，涵蓋的知識面也更加廣闊，很多都是學(xué)生沒有見過的抽象知識，這種時(shí)候就可以運(yùn)用一些直觀的手段來幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解，可以充分利用書上的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行想象，也可以運(yùn)用模具來讓學(xué)生親手操作實(shí)踐，加深對知識的理解和記憶。也可以運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體設(shè)備和儀器借助動畫、視頻和網(wǎng)上的資料來更加生動的對知識進(jìn)行展示。吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授《太陽直射點(diǎn)的移動》一章時(shí)，可以充分利用課本上的圖畫讓學(xué)生明白地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)也在圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，這兩個(gè)運(yùn)動同時(shí)產(chǎn)生，并且他們的夾角叫做黃赤交角。同時(shí)可以在多媒體上制作出地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，太陽直射點(diǎn)的變化和黃赤交角的變化，讓學(xué)生能更清楚更明白的理解天體的運(yùn)動情況。

2.采用故事案例的激發(fā)和動手實(shí)踐

在教學(xué)的過程中，可以穿插一些有趣的小故事和一些經(jīng)典的案例，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，這些小故事不僅可以提高學(xué)生對知識的理解程度，也可以提高學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以讓同學(xué)自己動手來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講“日界線”的時(shí)候，可以運(yùn)用雙胞胎姐妹的故事來吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對知識的理解，為什么姐姐比妹妹少一天呢？讓跨越日界線變得更容易理解，沒有那么抽象。在講解《河流地貌的發(fā)育》一章時(shí)，河谷遭到侵蝕時(shí)的侵蝕方式是哪一種？可以讓同學(xué)們自己動手實(shí)踐，在上課之前準(zhǔn)備好沙子、水和小紅旗讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實(shí)踐，更直觀的理解河谷是怎樣被侵蝕而形成的，讓學(xué)生們更好的理解知識。

3.引用課堂開課文案進(jìn)行生動地指導(dǎo)

一堂課是否成功，課堂的文案和開頭尤為重要。文案足夠吸引人、能抓住學(xué)生的注意力是一節(jié)課的良好開端。所以在課堂的開始可以充分的使用諺語、成語、歌謠、猜謎和順口溜等等。比如在講地球的自轉(zhuǎn)的時(shí)候，可以用“坐地日行八萬里”來開啟這節(jié)課。在講氣候的垂直分布差異的時(shí)候，可以用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來做為整節(jié)課的文案。或者講新疆的氣候的時(shí)候，可以說“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”等等，這樣可以抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

一個(gè)大教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！边@樣學(xué)生以興趣為指引，不必老師時(shí)時(shí)刻刻的督促就可以自覺主動的學(xué)習(xí)。才能激發(fā)學(xué)生的潛能和智慧，在學(xué)習(xí)的過程中更加輕松愉快地接受老師教授的知識。讓學(xué)習(xí)地理變成一種享受，讓學(xué)生對地理的求知成為一種欲望，這樣才能更好地學(xué)好地理，讓興趣成為指引學(xué)生學(xué)習(xí)地理的星。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]葉志龍.高中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探究[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012，（62）：159.

[2]周靜.淺論高中地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2014，（64）：133-133.