潘燕美

摘 要：正處于青春期的初中生情感復(fù)雜多變，做事容易情緒化，諸多方面的因素使得初中班主任的工作相對(duì)不容易開(kāi)展，關(guān)注學(xué)生的情感變化是班主任成長(zhǎng)的必修課，不斷反思方能不斷進(jìn)步。本文筆者將從三個(gè)事件的處理中，談?wù)勗谔幚韺W(xué)生突發(fā)事件中如何減少對(duì)學(xué)生的情感傷害。

關(guān)鍵詞：反思 青春期 情感傷害

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0188-01

處于青春期的初中生，由于生理與心理發(fā)展的不平衡，使得他們面臨各種心理危機(jī)，并且出現(xiàn)一些心理和行為問(wèn)題。作為班主任在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)顧及初中生的這些情緒變化，減少因處理不當(dāng)而造成學(xué)生的情感傷害。下面筆者將從幾件小事的處理反思中展開(kāi)討論。

1.錯(cuò)誤回應(yīng)，錯(cuò)失教育良機(jī)

黃同學(xué)是班上一個(gè)很聰明的男生，但處于一個(gè)單親家庭中，父親的疏于管教，使得該生不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課狀態(tài)由心情而定，時(shí)而認(rèn)真，時(shí)而搗亂，時(shí)而睡覺(jué)，作業(yè)態(tài)度不端正。在一次課上，學(xué)生在做課堂練習(xí)，當(dāng)我經(jīng)過(guò)該生旁邊時(shí)，他得意地對(duì)我說(shuō)：“老師，你看我多認(rèn)真，做得很完整”，對(duì)于剛走上教師崗位的我，太缺乏經(jīng)驗(yàn)了，當(dāng)時(shí)一看前面空白的，不經(jīng)思就考脫口而出：“你看看，前面空了這么多還叫認(rèn)真”，上完課經(jīng)過(guò)反思我很后悔。對(duì)于這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課能認(rèn)真地完成已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了，但我卻忽略該生的特殊情況，直接給予批評(píng)。因?yàn)槲业腻e(cuò)誤回應(yīng)，處理不當(dāng)，錯(cuò)過(guò)了一個(gè)絕佳的鼓勵(lì)教育機(jī)會(huì)，還在一定程度上降低了其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)這件事后，我花了很多時(shí)間在彌補(bǔ)此次的錯(cuò)誤，可卻是事倍功半，在該生的情感中已經(jīng)有了之前的不良體驗(yàn)，而且這種情感會(huì)困擾他相當(dāng)一段時(shí)間。好在我也從這件事情的反思中意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，告誡自己在今后的類(lèi)似事件中要關(guān)注學(xué)生的情感變化，切莫傷了學(xué)生的心。

2.忙亂之中也要留意個(gè)別學(xué)生的反應(yīng)

記一次發(fā)生在學(xué)生參加完社會(huì)實(shí)踐的返校途中。由于這是學(xué)生的第一次社會(huì)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)幾天的實(shí)踐返校車(chē)上格外熱鬧，同學(xué)之間互相交流這幾天的新鮮事，我坐在后排認(rèn)真聽(tīng)著他們的歡聲笑語(yǔ)，此時(shí)前排一女生因暈車(chē)在呼喚我，可車(chē)內(nèi)的嘈雜根本聽(tīng)不清，事后該女生埋怨，竟覺(jué)得是我因重男輕女而忽視了她。起初聽(tīng)到她的埋怨，覺(jué)得她在無(wú)理取鬧，不過(guò)事后一想也就理解了。在當(dāng)時(shí)的情況下，學(xué)生暈車(chē)最希望得到老師的關(guān)心與幫助，而老師卻沒(méi)有及時(shí)回應(yīng)，心里的怨恨油然而生。事后為了消除她的不良情感體驗(yàn)，向她解釋?zhuān)?dāng)時(shí)車(chē)上確實(shí)吵鬧，無(wú)法聽(tīng)清每個(gè)人的要求，下次再遇這樣的情況，要讓同學(xué)互相幫忙通知。在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生情緒相對(duì)比較高漲，氣氛也較活躍，在這種忙亂之中，個(gè)別學(xué)生的要求難免被忽視，從而覺(jué)得是老師的不重視，而這種情感一旦在學(xué)生心中確定了，那后果不堪設(shè)想。因此，班主任在班級(jí)活動(dòng)中，要多留個(gè)“心眼”留意是否有個(gè)別學(xué)生需要幫助或者其他訴求。

3.趁熱打鐵，及時(shí)肯定與教育

班上一位女同學(xué)在課上畫(huà)了漫畫(huà)，記錄學(xué)校的點(diǎn)滴、幾人在班上玩鬧的場(chǎng)景、班主任（我）過(guò)來(lái)時(shí)他們的反應(yīng)、同學(xué)上課的情形、看到帥哥的花癡樣等等場(chǎng)景的畫(huà)面，畫(huà)得唯妙唯俏。若是以前的我肯定劈頭蓋臉就批評(píng)下去?，F(xiàn)在的我笑著說(shuō)“老師沒(méi)收了哈”，想著改天找她再好好聊聊?；氐睫k公室，跟李老師說(shuō)了這么一回事后，李老師建議“要趁熱打鐵，等過(guò)一兩天再說(shuō)效果差很多”。于是下課就找來(lái)該學(xué)生，首先夸贊“哇，畫(huà)得真不錯(cuò)，很生動(dòng)形象噢”，再開(kāi)個(gè)玩笑“知道為什么沒(méi)收嗎？下次記得把老潘我畫(huà)得好看點(diǎn)噢”，肯定她很有畫(huà)漫畫(huà)的天賦。最后再提出“不過(guò)你知道自己犯了什么錯(cuò)嗎？”，只見(jiàn)她原本開(kāi)心的笑容消失了，隨即低下了頭說(shuō)“我不應(yīng)該在課上畫(huà)畫(huà)”。從她懊悔的神情中，我知道我的目的達(dá)到了，進(jìn)而提出要求，今后畫(huà)畫(huà)不能影響學(xué)習(xí)，她笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。經(jīng)過(guò)這么一番談話后，或許她在其他老師面前調(diào)皮，但在我面前表現(xiàn)更好了，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，成績(jī)自己也提高了。我確信這次的事件的處理我做對(duì)了，避免了對(duì)該生的情感傷害，自然而然對(duì)其的教育引導(dǎo)也更得心應(yīng)手。

總之，我覺(jué)得在如何減少學(xué)生的情感傷害中，最重要的一點(diǎn)是心中要有愛(ài)和耐心，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)生所做的每件事背后都有他的意義，多關(guān)心多反思，多多站在學(xué)生的角度處理問(wèn)題，莫因自己的疏忽而傷害了學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2009：372-373