【摘要】慕課優(yōu)質的教學資源以及方便快捷的教學方式對于初中階段的英語教學來講有著極為重要的借鑒與學習作用，老師需要了解“慕課”教學，幫助學生進一步發(fā)揮學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】慕課;初中英語;應用策略

【作者簡介】陳明松，江蘇省高郵市南海中學。

一、慕課的概念

慕課（MOOC）指的就是線上的開放課程，其中包括各種學習資源，而這些資源都是免費為學生開放。慕課可以實現(xiàn)師生之間以及生生之間的交流互動。學生在查找資料的過程中遇到任何問題都可以及時的尋求教師的幫助。學生之間還可以就學習過程中遇到的某一個知識點展開討論，進而獲得更加深入的理解。慕課有著很多突出的優(yōu)勢：首先，慕課的網(wǎng)絡平臺寬廣，可以滿足多個學生同時進行學習;其次，慕課中的學習資料都是免費供學生使用，學習資源十分豐富;最后，慕課平臺可以實現(xiàn)師生之間的交流互動。

二、慕課教學模式在初中英語教學中的作用

首先，慕課的教學方式更加的靈活，教學內容也更加的豐富。教師可以直接在網(wǎng)絡上下載相關視頻、動畫供學生進行學習。教師還可以鼓勵學生自主的在網(wǎng)絡平臺上下載學習資料。相較于傳統(tǒng)的教學方式，慕課課堂更加的生動、有趣。學生處于動態(tài)的學習環(huán)境，不僅有視覺上的沖擊，而且有聽覺上的享受。同時，教學內容還可以反復地進行播放。學生在課堂上遺漏的知識點，課下可以自覺地通過視頻進行觀看，以及時的解決課堂上不會的知識點，學習效率自然會大大的提升。

其次，慕課這種教學方式可以縮短教師與學生之間的距離。傳統(tǒng)的課堂上教師往往都是高高在上的姿態(tài)，學生很難與教師實現(xiàn)真正意義上的交流。初中階段的學習由于學習的科目較多，教師和學生都面臨著一定的中考壓力，教師很難顧及學生內心的感受，僅僅只是一味地將知識點傳輸給學生。然而，慕課教學模式鼓勵學生在網(wǎng)絡平臺上查找學習資料，遇到不會的知識點可以及時地通過網(wǎng)絡聊天手段向教師尋求幫助。教師通過慕課教學模式可以將知識點進行分解，學生在遇到不懂的知識點可以隨時進行暫停，循環(huán)進行播放。課堂不再是教師的一人堂，而是調動了每一位學生學習英語的積極性。

最后，慕課讓學生獲得了更多的學習資源，并且擁有了更多的學習機會。學生可以通過網(wǎng)絡平臺查找各種學習資料。通過這種方式，學生學習英語的積極性會普遍提升。此外，慕課教學方式能夠在一定程度上提升學生的自主學習能力。

三、慕課在初中英語教學中的應用策略

1.構建混合式課堂教學模式。相較于傳統(tǒng)的教學方式，慕課有許多獨特的優(yōu)勢。然后，由于初中學生的身心發(fā)展特點使得教師在運用慕課進行教學時要注意將其與傳統(tǒng)的教學模式相結合，以充分發(fā)揮出慕課所具有的作用，同時還要使教學過程能夠被初中學生所接受，現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的課堂氛圍往往死氣沉沉，學生在課堂上很難體現(xiàn)出主體地位。教師只是一味向學生傳輸知識。然而這種方式難以調動學生的主觀能動性。因此，教師可以在課堂上將傳統(tǒng)的教學模式與慕課這種新型的教學方式結合在一起進行授課。鑒于初中學生的理解能力還不是很強，教師首先可以通過簡單易懂的言語表達出英文文章的含義，之后在恰當?shù)臅r機融入慕課的教學方式。為此，教師在授課前要做好充分的準備，不僅要下載相關的教學資料，而且還要將這些資料進行合理的整合，進而制作成動畫電影，以供學生觀賞學習。在觀看視頻的過程中教師可以有意識的引導學生積極的進行討論，以加深學生對英文內涵的理解，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

2.轉化師生角色，實現(xiàn)互動式課堂教學。學生是教學過程中的主體，而教師僅僅只是起到引導的作用。因此，教師要充分地發(fā)揮出學生自身所具有的潛力。英語作為一門語言學科，更是需要發(fā)揮出學生的主觀能動性。教師要盡可能地實現(xiàn)互動式教學模式。教師可以利用慕課的特點讓學生提前進行預習。對于重難點內容教師提出一些值得探討的話題。通過這種教學方式可以有效地推動學生積極的思考，進而讓每一位學生都能夠真正地參與到教學過程中，教師的教學質量隨之提高。此外，英語課堂上為了能夠營造良好的學習氛圍。教師要采取全英文的方式進行授課。教師通過創(chuàng)造教學情境使學生自由的交流。只有不斷進行練習才能獲得良好的教學效果。教師還要幫助學生總結歸納學習英語的技巧，提高學生運用英語知識的能力。在教學過程中，教師還可以挑選一些學生作為慕課小助手。教師首先為學生挑選適當?shù)膶W習內容，引導學生自覺的查找資料。接著鼓勵學生在課堂上發(fā)表自己的意見，并將自己查找的信息分享給其他學生。通過這種方式能夠加深學生對英語知識的理解。

3.滲透“慕課”教法，引導學生自主探究。教師除了要講解基本的知識點之外，還要教會學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生一旦對英語產生了濃厚的興趣，就會自覺地進行學習，學習效率自然會大大提升。大量的調查研究發(fā)現(xiàn)，學生普遍對慕課這種新型的教學方式很感興趣，學生更愿意接受生動的教學模式，變得更加的主動、積極。例如，牛津英語九年級下冊 Unit 4 Life on Mars這一單元的知識點對于很多學生是陌生且有難度的。因此，單純靠教師在課堂上的講解很難讓學生達到熟練理解的目的。然而，教師如果使用慕課進行教師時，教師可以將學習資料發(fā)放給每一位學生。讓學生在課下還能自主的進行學習。對于學生不理解的知識點教師可以給予適當?shù)膸椭４送?，教師還可以通過網(wǎng)絡建立慕課討論群，讓學生在線上可以自由的討論，以豐富知識儲備，進一步加深英語知識點的理解。

參考文獻：

[1]徐鳳.初中生慕課學習成效及改進策略研究[D].華東師范大學， 2019.