【摘要】口語教學(xué)是中職英語教學(xué)的難點，如何借助于形式各異的口語教學(xué)模式，全面提升英語口語教學(xué)水平，這是中職英語教學(xué)中領(lǐng)域的一個重要的課題。本文對于常見的中職英語口語教學(xué)的活動形式進(jìn)行一一探討，結(jié)合自身多年的英語口語教學(xué)經(jīng)驗，圍繞中職英語口語教學(xué)的具體綱要，探討了中職英語口語教學(xué)的具體策略。希望通過本文的探討，能夠給中職英語口語教學(xué)水平的提升帶來一些有益的經(jīng)驗借鑒和理論啟示。

【關(guān)鍵詞】中職英語;口語教學(xué);活動形式;研究

【作者簡介】張悅，江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校。

【基金項目】本文系重慶市教委資助的市級重點教改項目：漢英句法對比教學(xué)在《現(xiàn)代漢語》和《大學(xué)英語》雙課程的應(yīng)用研究——以重慶高職高專為例[162067]的階段性成果。

引言

口語是英語教學(xué)的重要模塊之一，中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)是技能型人才，隨著社會對于中職學(xué)生英語口語技能要求的不斷提升，需要中職英語教學(xué)中更加注重口語教學(xué)，全面提升學(xué)生的口語應(yīng)用能力，不再成為“啞巴”。目前中職英語口語教學(xué)存在一定的短板，口語教學(xué)水平比較低，由此導(dǎo)致了學(xué)生口語能力較差，無法在工作中做到游刃有余的去應(yīng)付各種英語語境。導(dǎo)致中職學(xué)校英語口語教學(xué)情況不理想的主要原因是口語教學(xué)的活動形式比較單一，學(xué)生缺少口語鍛煉的場景以及機會，從而使其口語能力弱化。針對這種情況，需要從口語教學(xué)的活動形式創(chuàng)新著手，積極探索各種新的活動形式，從而實現(xiàn)中職英語口語教學(xué)水平的提升。

一、中職英語口語教學(xué)的活動形式介紹

中職英語口語教學(xué)的活動形式很多，本文這里將比較典型的活動形式歸納如下：一是跟讀法，跟讀法是比較常用的口語教學(xué)的活動形式，這種方法就是跟著老師或者錄音機來進(jìn)行口語的學(xué)習(xí)。跟讀法從形式來看比較簡單，而且容易開展，學(xué)生只要專心聽講，跟著老師的發(fā)音亦步亦趨的學(xué)習(xí)即可。從這一口語教學(xué)活動形式來看，優(yōu)點就是教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)音情況，及時給予糾正，能夠根據(jù)學(xué)生的口語情況進(jìn)行口語教學(xué)的教師調(diào)整，缺點在于這種活動形式比較無趣，無助于學(xué)生口語學(xué)習(xí)積極性的提升。二游戲法，游戲法活動形式很多，例如角色扮演、模仿秀等等，這些口語教學(xué)活動形式比較靈活，學(xué)生選擇相應(yīng)的角色扮演，自己進(jìn)行口語內(nèi)容的組織、背誦，有助于提升學(xué)生口語學(xué)習(xí)的自覺性以及專注度。缺點在于這種活動形式不好進(jìn)行控制，容易出現(xiàn)失控的情況。三是討論、小組學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等口語教學(xué)模式，從這一口語教學(xué)活動形式來看，主要就是確定主題、任務(wù)，讓學(xué)生準(zhǔn)備英語資料，進(jìn)行討論。這種活動形式的優(yōu)點在于可以鍛煉學(xué)生口語應(yīng)用中的反應(yīng)能力，可以讓學(xué)生自由地發(fā)揮，實現(xiàn)學(xué)生英語口語應(yīng)用水平的不斷提升。

二、中職英語口語教學(xué)的活動形式探討

在英語口語教學(xué)中，選擇好合適的口語教學(xué)活動形式，對于口語教學(xué)水平的提升意義重大，但是口語教學(xué)活動形式的選擇并不是隨意的，而是需要綜合考慮多種因素，本文認(rèn)為中職英語口語教學(xué)的活動形式確定以及實施中需要注意以下幾點：

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計口語教學(xué)活動形式。中職英語口語教學(xué)的活動形式很多，不同的教學(xué)形式利弊并存，在選擇何種教學(xué)活動形式方面就需要謹(jǐn)慎，活動形式選擇得當(dāng)，口語教學(xué)效提升事半功倍，活動形式選擇不當(dāng)，則口語教學(xué)效果事倍功半。中職英語口語教學(xué)的活動形式選擇的時候一定要圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，基于教學(xué)內(nèi)容選擇合適的活動形式，例如有的教學(xué)內(nèi)容適合小組討論口語教學(xué)形式，有的教學(xué)內(nèi)容適合角色扮演等形式，不同的教學(xué)內(nèi)容需要精心設(shè)計、選擇最合適的教學(xué)活動形式的，力爭活動形式與教學(xué)內(nèi)容完美契合，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的改進(jìn)。

2.注重英語口語教學(xué)的活動實施的掌控。在確定了中職英語口語教學(xué)的活動形式之后，就進(jìn)入了具體的實施階段，實施情況如何會直接影響口語教學(xué)效果。因此一定要在口語教學(xué)活動實施中加強管控，教學(xué)活動實施之前，做好的詳細(xì)的課堂教學(xué)計劃，盡量根據(jù)教學(xué)計劃、教學(xué)步驟來進(jìn)行口語教學(xué)。還有就是英語口語教學(xué)的活動實施中，教師一定要界定好自身的角色，重點是要扮演好自身的引導(dǎo)者、鼓勵者、評價者的角色，讓口語教學(xué)能夠穩(wěn)步推進(jìn)。

3.做好英語口語教學(xué)的活動實施評價工作。英語口語教學(xué)的活動實施評價必不可少，借助于評價活動來對于課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行一個了解，對于學(xué)生口語水平進(jìn)行掌握，對于教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思，這樣可以更有針對性地進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)。同時完善的評價機制，可以以讓學(xué)生更有壓力去學(xué)好口語，明白學(xué)習(xí)的重點以及方向，利于學(xué)生提升自身的口語水平。評價工作開展方面，關(guān)鍵是要定好評價指標(biāo)，選好評價方法，完善評價主體，從而順利實現(xiàn)評價目的。

三、結(jié)束語

總而言之，中職英語口語教學(xué)實踐中，一定要注意口語教學(xué)活動形式多樣性以及創(chuàng)新性，能夠在教學(xué)實踐中，靈活選用不同的口語教學(xué)形式，從而提升口語教學(xué)效果。另外就是在口語教學(xué)中，各種口語教學(xué)形式嘗試過程中，一定要做好相應(yīng)的管控，確?？谡Z教學(xué)能夠在既定的流程下進(jìn)行，這樣更有助于發(fā)揮好不同口語教學(xué)形式的有點。本文所談到的各種觀點，有值得借鑒的地方，也有一定的不足，這要求英語口語教學(xué)實踐中需要根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行靈活調(diào)整，正所謂教無定式，只有在活動形式方面不斷求新求變，才能夠?qū)崿F(xiàn)口語教學(xué)水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]段秋玉.中職英語教育中的口語教學(xué)創(chuàng)新探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019（21）.