黃凱妮

摘 要：文章以小學(xué)音樂教學(xué)為例，詳細(xì)探究分析了音樂教育新體系在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的實(shí)踐效果，以更好提高小學(xué)音樂教育的質(zhì)量。在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中試行音樂教育新體系，使得傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式的弊端得以有效改善，激發(fā)了學(xué)生音樂學(xué)系的興趣，開拓了學(xué)生的音樂視野以及思維，同時(shí)音樂教學(xué)的質(zhì)量以及效率也提高了。

關(guān)鍵詞：音樂教育新體系 小學(xué)音樂 歌唱教學(xué) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0146-01

1.音樂教育新體系概述

音樂教育新體系是一種全新的教學(xué)形式，這種教學(xué)形式在立足于中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化，并且兼具時(shí)代發(fā)展特征，同時(shí)引進(jìn)并借鑒了國(guó)際上影響力較高的音樂教育模式。在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中融入音樂教育新體系，其目的培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受和音樂體驗(yàn)，以及解放學(xué)生的思想，使音樂教學(xué)更加的科學(xué)、合理、實(shí)用。

2.音樂教育新體系在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

改變傳統(tǒng)音樂教育教學(xué)模式的弊端，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及實(shí)際需要進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)，這是音樂教育新體系的核心概念。通過(guò)在某小學(xué)的音樂教學(xué)實(shí)踐的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)很多音樂教師受傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念的影響太深，在音樂課堂教學(xué)中大都采用說(shuō)課的方式來(lái)進(jìn)行音樂教學(xué)，講課過(guò)程中缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性沒有被激發(fā)出來(lái)，使得音樂課堂教學(xué)偏離學(xué)生的實(shí)際需求，這也在某種程度上阻礙了學(xué)生音樂歌唱能力的培養(yǎng)與提高。

在實(shí)際的音樂歌唱教學(xué)中，由于歌唱教學(xué)涉及的范圍較廣，這在某種程度上來(lái)說(shuō)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的難度。然而，音樂教育新體系更加注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受以及體驗(yàn)?？偨Y(jié)在某小學(xué)音樂課堂上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，音樂老師應(yīng)該先從激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)于歌曲有一個(gè)深入了理解感受，然后引導(dǎo)學(xué)生將自己的內(nèi)心感受融入到歌曲之中并吟唱出來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造一種良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，更好提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。

與此同時(shí)，通過(guò)在某小學(xué)的音樂教學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中融入音樂教育新體系可以有效的激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并且極大的改進(jìn)了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的弊端。通過(guò)這種新的音樂教育形式，音樂老師越來(lái)越重視教學(xué)目標(biāo)中學(xué)生的音樂情感的表達(dá)以及實(shí)際需求。為此，音樂老師在踐行音樂教學(xué)新體系的教學(xué)理念前提下，應(yīng)該積極探索各種適合學(xué)生個(gè)性、思想發(fā)展的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂旋律和節(jié)奏感，鼓勵(lì)學(xué)生多參與老師的音樂互動(dòng)，提高學(xué)生音樂歌唱水平。

3.音樂教育體系在小學(xué)歌唱教學(xué)中的實(shí)踐探析

（1）充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)性、操作性以及審美性是大部分音樂歌唱教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為此音樂老師在歌唱教學(xué)中應(yīng)該注重將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)先播放不同版本的讓我們蕩起雙槳，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽并用心感受，是學(xué)生對(duì)于歌曲的求知欲很好的激發(fā)出來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)歌唱的魅力。根據(jù)我們?cè)谀承W(xué)的音樂課堂調(diào)研發(fā)現(xiàn)，營(yíng)造溫馨和諧的音樂教學(xué)環(huán)境能夠更快的使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且精力集中、積極性較高。因此，為了更好活躍音樂歌唱教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，音樂老師應(yīng)該多多關(guān)注教學(xué)的實(shí)際效果，探索更多有效的教學(xué)方法。

（2）引導(dǎo)想象力充分發(fā)揮

音樂歌唱教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情感表達(dá)相統(tǒng)一，這樣才能將一首歌完美的吟唱出來(lái)。在音樂歌唱教學(xué)過(guò)程中，音樂老師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生傾情教授相關(guān)歌曲的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的想象力能夠充分發(fā)揮，使學(xué)生的音樂情感表達(dá)得到培養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生是自己的歌唱水平提升。大多數(shù)小學(xué)生都是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，因此音樂老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的歌曲想象力，同時(shí)結(jié)合視覺與聽覺，幫助學(xué)生更好的感受音樂以及體驗(yàn)音樂。

（3）多方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)

音樂歌唱教學(xué)的學(xué)習(xí)效果是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程的，它需要小學(xué)音樂老師的不斷探索努力，通過(guò)課堂教學(xué)探索出科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)音樂歌唱的魅力，并喜歡上歌唱。除此之外，大多數(shù)的小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫片或動(dòng)畫電影，因此小學(xué)音樂老師在教學(xué)過(guò)程中可以在音樂課堂上將一些經(jīng)典有趣的動(dòng)畫音樂帶進(jìn)教學(xué)中，通過(guò)與學(xué)生的聆聽分享來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂歌曲進(jìn)行想象思考，加深學(xué)生對(duì)音樂歌曲的理解。這樣一來(lái)，讓學(xué)生的思維變得更加開拓，感知能力進(jìn)一步提升，有助于他們?cè)诮窈蟮囊魳犯璩獙W(xué)習(xí)中將自己的情感融入進(jìn)去，提高他們的歌唱水平。

綜上所述，音樂教育新體系在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生音樂情感表達(dá)以及審美力等方面具有十分重要的積極作用。通過(guò)這種新的音樂教育體系的踐行，小學(xué)音樂歌唱教學(xué)變得更加有趣，學(xué)生參與老師互動(dòng)過(guò)程中自信心得到極大提升，音樂歌唱教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。

參考文獻(xiàn)

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