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        新形勢下高校舞蹈形體訓(xùn)練課教學(xué)新方法探討

        2019-09-10 23:38:30韋巍
        體育風(fēng)尚 2019年11期
        關(guān)鍵詞:探討教學(xué)方法

        韋巍

        關(guān)鍵詞:新形勢下;高校舞蹈形體訓(xùn)練課;教學(xué)方法;探討

        隨著全面素質(zhì)教育理念的貫徹,社會(huì)對人才的身心健康要求越來越高,我國高校舞蹈形體訓(xùn)練課教學(xué)面臨新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn),如何創(chuàng)新教學(xué)方法,確保教學(xué)能夠滿足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展需求、社會(huì)發(fā)展趨勢成為每位高校舞蹈形體教學(xué)者共同思考的課題。接下來,談?wù)剬π滦蝿菹赂咝N璧感误w訓(xùn)練課教學(xué)新方法的幾點(diǎn)思考。

        一、教學(xué)過程中滲透音樂知識

        一般來說,高校舞蹈形體動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)融合音樂,有利于完美展現(xiàn)整體健身價(jià)值。大量的教學(xué)實(shí)踐表明,充分詮釋音樂深層次內(nèi)涵能在一定程度上提高舞蹈形體訓(xùn)練健身價(jià)值。值得一提的是,不僅要充分掌握音樂韻律,還需確保師生可以遵循音樂節(jié)奏詮釋舞蹈動(dòng)作。作為高校舞蹈形體訓(xùn)練課教師,應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與思路,只要對學(xué)生的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生全面掌握樂理知識,利用音樂降低學(xué)習(xí)難度。如,根據(jù)音樂節(jié)奏拍掌,通過變換音樂節(jié)奏來尋找樂感,學(xué)生在教師潛移默化的影響下,很快就能掌握基本的樂理知識,并在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷完善,提高自己的舞蹈表現(xiàn)力。

        二、充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位

        隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí),高校舞蹈形體教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式,充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位,構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系,傾聽學(xué)生的想法,積極采納學(xué)生的合理意見。傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式,學(xué)生被動(dòng)接受、被動(dòng)訓(xùn)練,容易喪失學(xué)習(xí)興趣,甚至產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)心理,在一定程度上降低了教學(xué)效率與水平。因此,新形勢下,教師應(yīng)注重與學(xué)生交流,積極了解、掌握學(xué)生對于現(xiàn)階段教學(xué)的感悟、意見,從而有效調(diào)整、改善教學(xué)方案,并注重在教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng),營造良好的教學(xué)氛圍,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,最終提高教學(xué)有效性。

        三、針對學(xué)生身體各關(guān)節(jié)部位開展專項(xiàng)訓(xùn)練

        眾所周知,舞蹈的表現(xiàn)力需要學(xué)生通過全身進(jìn)行呈現(xiàn),因此,必須有效提升高校舞蹈形體訓(xùn)練課的健身意義和價(jià)值。目前來看,教師應(yīng)高度重視針對學(xué)生身體各關(guān)節(jié)部位開展專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng),有意識的延長動(dòng)作定型時(shí)間、提高動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),如,注重開展提拉韌帶、收腹挺胸等基本動(dòng)作,長此以往,能夠幫助學(xué)生塑造良好形態(tài),確保在后續(xù)訓(xùn)練中能提高身體各部位的協(xié)調(diào)、配合度,有效增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)力,讓舞蹈形體訓(xùn)練健身效果不斷凸顯,進(jìn)而讓身體不同關(guān)節(jié)部位都能有效加強(qiáng)。

        四、提高動(dòng)作的規(guī)范性

        從長期的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看,高校舞蹈形體教學(xué)規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性都比較強(qiáng)。因此,在選擇訓(xùn)練場地、教材器材、背景音樂時(shí),都需要事先予以規(guī)范、系統(tǒng)的安排,提高形體教學(xué)的規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)化。作為高校舞蹈形體訓(xùn)練教師,在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的形體訓(xùn)練,還要加強(qiáng)技巧和素質(zhì)訓(xùn)練,根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等情況,進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的訓(xùn)練,從而讓學(xué)生展現(xiàn)的動(dòng)作更完美、更標(biāo)準(zhǔn),從而有效提高教學(xué)有效性,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

        五、構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系

        在開展高校舞蹈形體教學(xué)過程中,教師要與學(xué)生打成一片,構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流,進(jìn)而實(shí)時(shí)、全面掌握學(xué)生的性格特征、身體素質(zhì)、優(yōu)勢與弊端、學(xué)習(xí)能力與水平,進(jìn)而開展有針對性、分層次的教學(xué)活動(dòng)。教師要對班級所有學(xué)生一視同仁,要充分理解和尊重學(xué)生,認(rèn)真傾聽、對待學(xué)生的提問,并結(jié)合實(shí)際情況給出有效意見,在訓(xùn)練時(shí),還要注重挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能、亮點(diǎn),并充分肯定、贊揚(yáng),從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,能夠全身心投入到舞蹈形體訓(xùn)練教學(xué)中去,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

        六、提高舞蹈形體訓(xùn)練課教師整體素質(zhì)

        由于舞蹈形體訓(xùn)練課教學(xué)對于場地、器材設(shè)備等具有特殊的要求,但目前來看,大部分綜合類高校的水平有限,在一定程度上降低了教學(xué)有效性。從本質(zhì)上來說,舞蹈形體課實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要,教師作為教學(xué)的主要參與者、指導(dǎo)者,其綜合素質(zhì)高低對整體教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響。因此,高校應(yīng)提升專業(yè)教師準(zhǔn)入門檻,在招聘過程中,嚴(yán)格遵循用人標(biāo)準(zhǔn),對應(yīng)聘者進(jìn)行全方位、多角度的考核,最終引進(jìn)一些專業(yè)技能強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、綜合素質(zhì)突出的高水平教師。其次,要注重對在職舞蹈形體教師的培訓(xùn)與考核評價(jià),形成良性競爭氛圍,提高教師整體素質(zhì)。作為舞蹈形體教師,應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念,堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),注重提升專業(yè)技能,將最新的理論知識、動(dòng)作技術(shù)、真實(shí)情感滲透到教學(xué)中去,從而為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)、最有水平的動(dòng)作示范。另一方面,教師不僅要讓學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作要領(lǐng),還要注重培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力,引導(dǎo)學(xué)生將自己的個(gè)性特征滲透到訓(xùn)練中去,從而提高舞蹈動(dòng)作的魅力與價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情,不斷提升教學(xué)效率與水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        七、結(jié)束語

        綜上所述,高校舞蹈形體課程教學(xué)越來越重要,傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生需求。因此,作為形體教師,必須順應(yīng)新課程發(fā)展要求,基于學(xué)生身體素質(zhì)、個(gè)體差異等實(shí)際情況,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,開展有針對性訓(xùn)練,從而不斷提升教學(xué)有效性,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鄭大莉.舞蹈形體訓(xùn)練在音樂學(xué)課程設(shè)置中的作用[J].河北民族師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(1):18-19.

        [2]石苗苗.普通高校舞蹈形體訓(xùn)練課程教學(xué)方法探析[J].勞動(dòng)保障世界(理論版),2013(07):94-95.

        [3]余燕雨.普通高中音樂課程“舞蹈模塊”教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].廣西師范大學(xué),2015:66.

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