王榮

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育足球;體育教學(xué);足球游戲

隨著素質(zhì)教育、終身體育運(yùn)動(dòng)教育和以人為本的改革觀念的滲透，人們對(duì)大學(xué)體育課程的教學(xué)也有了更加深入的思考和更高要求，傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、傳授學(xué)生體育技能為理念，而在創(chuàng)新教育改革的影響下高校體育教學(xué)理念也有了較大的轉(zhuǎn)變，逐漸開始向多元化目標(biāo)改進(jìn)，更注重學(xué)生興趣、能力、經(jīng)驗(yàn)以及終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

一、足球的特點(diǎn)以及大學(xué)體育足球課程教學(xué)的現(xiàn)狀

教學(xué)大環(huán)境是對(duì)大學(xué)體育足球課程教學(xué)有著非常深遠(yuǎn)的意義，積極改善教學(xué)環(huán)境是改革課程內(nèi)容的第一步，首先無論高校還是教師都應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索創(chuàng)新適應(yīng)當(dāng)下需求和理念的教學(xué)方法。針對(duì)現(xiàn)下一些革新的教育手法要積極學(xué)習(xí)，適應(yīng)本校特色結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況加以創(chuàng)新應(yīng)用。只有改善教學(xué)大環(huán)境才能在學(xué)生的教學(xué)體系中慢慢滲透全新的教學(xué)理念。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集娛樂、競(jìng)技、觀賞、健身于一體的體育運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)本身設(shè)備簡(jiǎn)單、規(guī)則不復(fù)雜，該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技巧頗多，多元變化速度又快，一直都深受人們的喜愛。在大學(xué)體育課程中，就吸引了很多大學(xué)生選擇了足球這個(gè)項(xiàng)目，這在很大程度上促進(jìn)了高校足球體育課程的發(fā)展。新課標(biāo)的改革也推動(dòng)了高校足球教學(xué)的形式多樣化、內(nèi)容多元化，在不斷提高足球課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也存在很多問題。比如高校對(duì)體育課程的重視態(tài)度問題、體育教師自身教學(xué)水平問題、學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況問題這些都是高校足球課程教學(xué)中遇到的瓶頸，阻礙了足球課程的教學(xué)水平的提高[1]。

（一）足球教師綜合素質(zhì)有待提升

在新課程的改革推進(jìn)下，高校的體育課程也要相應(yīng)的走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，迎接創(chuàng)新的改革的教學(xué)理念。但是在現(xiàn)階段高校體育教師中還是有很大一部分未能從傳統(tǒng)的教學(xué)模式理念中走出來。很多教師依然還使用舊模式下的教學(xué)，只對(duì)學(xué)生的技能掌握做主要教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)訓(xùn)練忽略太多。這就導(dǎo)致很多高校的體育教師專業(yè)素質(zhì)不夠過關(guān)，無法適應(yīng)新教育改革下的體育教學(xué)目標(biāo)。

（二）學(xué)生興趣不高

雖然說足球是一項(xiàng)全民普及度非常高的體育項(xiàng)目，無論男女老少都深受歡迎，但是實(shí)際情況中由于高校體育教學(xué)理念的陳舊，往往只是針對(duì)體育技能的教學(xué)，而沒有注意興趣的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中過多的將技能灌輸?shù)秸n程到中，而忽略了以學(xué)生為主體的地位，久而久之，學(xué)生也慢慢失去了對(duì)足球的興趣。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不合理

任何一項(xiàng)學(xué)科的教學(xué)體系中都需要一個(gè)合理的評(píng)價(jià)體系，當(dāng)然體育課程也是如此。如果沒有一個(gè)合理科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教師將無法得知學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，無法適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整，也就不能更好的改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

二、足球游戲?qū)w育足球教學(xué)的影響

（一）改進(jìn)教學(xué)效果

大學(xué)體育教學(xué)從某種角度來看，也是非?？菰锓ξ兜模髮W(xué)體育教學(xué)單一的將理論的教學(xué)或者技巧方面的教學(xué)都略顯枯燥乏味，缺乏一定的趣味性。這樣的課堂教學(xué)難免給沉悶死板的大學(xué)體育更增添了效率較低的因素。所以要想提高教學(xué)效率，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，就不能單一的從教師的角度而是要從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，真正做到以學(xué)生為本，從學(xué)生出發(fā)。足球游戲教學(xué)就是這一指導(dǎo)方針下的改進(jìn)成效。讓沉悶的課堂再次變得生動(dòng)活潑起來，既抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，又讓學(xué)生積極參與到了課堂教學(xué)當(dāng)中來，無形中提高改進(jìn)了教學(xué)效果[1]。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

德智體美勞一直就是素質(zhì)教育的終極教學(xué)目標(biāo)，而體育教學(xué)往往和學(xué)生的道德品質(zhì)是離不開的，體育教學(xué)在一定程度上也有利于培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是將足球游戲融入到體育足球教學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在游戲中既能增長(zhǎng)體育技能又能鍛煉培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作協(xié)作的體育精神。體育精神一直都是激勵(lì)青少年積極向上，影響青少年樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的體育理念。

（三）提高學(xué)生的體質(zhì)

將足球游戲融入到體育教學(xué)當(dāng)中來，是非常有利于提高學(xué)生體質(zhì)的一大舉措。由于日常傳統(tǒng)的體育教學(xué)，學(xué)生的積極性不高，參與感也比較低，很多體育教學(xué)都是名不副實(shí)，很多學(xué)生也沒有在體育課上真正的體驗(yàn)到體育的快樂和鍛煉。但是將足球游戲融入結(jié)合到體育教學(xué)當(dāng)中，就大大提高了學(xué)生的參與感和興趣，讓學(xué)生自發(fā)自主的參與到了體育鍛煉當(dāng)中來，在體育課上積極鍛煉也就提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、大學(xué)體育足球教學(xué)與足球游戲結(jié)合的途徑

針對(duì)以上高校乒乓球課程教學(xué)中出現(xiàn)的一些瓶頸問題，可以從以下幾個(gè)主要方面來進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。

（一）在大學(xué)體育足球教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)中融入足球游戲

在大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)有準(zhǔn)備熱身運(yùn)動(dòng)，這個(gè)時(shí)候就可以將足球游戲融入到前期的準(zhǔn)備熱身活動(dòng)當(dāng)中來，利用簡(jiǎn)單的足球游戲讓學(xué)生完成簡(jiǎn)單的熱身訓(xùn)練。比如選擇合適的足球游戲，在熱身運(yùn)動(dòng)中既能讓學(xué)生鍛煉了肌肉伸展又能讓學(xué)生提前進(jìn)入課堂教學(xué)的狀態(tài)。設(shè)定一些動(dòng)作幅度不是很大但是動(dòng)作多、技巧多的小足球游戲，讓學(xué)生在參加足球游戲當(dāng)中就能做簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)，定遠(yuǎn)跳或者全身運(yùn)動(dòng)等都是做小游戲就能達(dá)到的運(yùn)動(dòng)量[2]。

（二）在大學(xué)體育足球教學(xué)的技術(shù)教學(xué)中融入足球游戲

足球游戲不僅僅可以在課堂前的準(zhǔn)備熱身活動(dòng)中融入，還可以在足球教學(xué)的技巧教學(xué)中結(jié)合，選擇合適的足球游戲在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧教學(xué)的課堂中將一些難度較大或者不好理解的技巧就可以通過足球游戲融入結(jié)合到一起。教學(xué)的形式稍微轉(zhuǎn)變一下就可以將復(fù)雜的難度系數(shù)大的技巧很輕松的就能傳授給學(xué)生。學(xué)生也會(huì)很容易就接受，在玩游戲的過程當(dāng)中寓教于樂，輕松就能接受到技巧的教授。

（三）在大學(xué)體育足球教學(xué)的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中融入足球游戲

足球畢竟是一項(xiàng)競(jìng)技體育，競(jìng)技體育勢(shì)必就離不開戰(zhàn)術(shù)技巧。若是傳統(tǒng)的課堂體育教學(xué)，單純的技巧戰(zhàn)術(shù)講解分解，學(xué)生很難吸收，也不好理解，但是若是將戰(zhàn)術(shù)技巧通過足球游戲的方式傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生會(huì)更容易理解和接納。設(shè)置合理的游戲規(guī)則，通過將學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)抗，將一些戰(zhàn)術(shù)分析在游戲?qū)怪芯涂梢院茌p松的體現(xiàn)出來，讓學(xué)生不再是干巴巴的聽講一次戰(zhàn)術(shù)分析分解，而是更加身臨其境更加置身其中，通過自己的親身實(shí)踐、體會(huì)得來的戰(zhàn)術(shù)，這樣學(xué)生也就更能理解更能接納。所以將足球游戲融入結(jié)合戰(zhàn)術(shù)分析是非常好的一個(gè)教學(xué)手段[3]。

四、總結(jié)

總而言之，大學(xué)體育足球教學(xué)課程依然存在著諸多問題，在高校體育課教學(xué)發(fā)展中遇到了瓶頸期，傳統(tǒng)的教學(xué)形式和內(nèi)容已經(jīng)不足以滿足現(xiàn)在的學(xué)生需求和時(shí)代潮流。在新時(shí)代如何順應(yīng)時(shí)代的潮流和需求，將高校足球課程教學(xué)更好更高效的推進(jìn)，一直是各方教育工作者都迫切需要改革的問題。經(jīng)過調(diào)查研究，在高校足球課程上積極探索多種模式的教學(xué)內(nèi)容和新穎形式，注意培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和學(xué)習(xí)興趣才是重要舉措，積極聽取學(xué)生意見，增強(qiáng)師生交流對(duì)推動(dòng)課程改革有很積極的作用。將大學(xué)體育足球教學(xué)中前期熱身預(yù)熱環(huán)節(jié)與足球游戲結(jié)合，課堂技巧的教學(xué)與足球游戲結(jié)合，將戰(zhàn)術(shù)分析分解與足球游戲結(jié)合，不僅僅可以提高課堂效率，更能把足球教育寓教于樂的形式更加高效的模式傳授給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟濤.淺談大學(xué)體育足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（10）：473.

[2]沈智挺.大學(xué)體育足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（06）：84-85.

[3]王軍.大學(xué)體育足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合[J].科技資訊，2018，16（31）：237+239.