徐桂福

摘 ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于人才的要求也越來越高，這就要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)目的不斷進(jìn)行修正、提高。數(shù)學(xué)課堂不僅僅傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，更多地關(guān)注了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展，為將來建設(shè)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)造思維;能力培養(yǎng);培養(yǎng)策略

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)中不斷對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改良，不斷研究學(xué)生，探索一條適合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)方法。同時(shí)在備課過程中也需要制定一條完善的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的方案，保證學(xué)生能夠在教學(xué)過程中得到有效的德育教育，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。并且在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使得學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣，從內(nèi)心愛上數(shù)學(xué)、想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，保證教學(xué)的良性發(fā)展。

一、創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵

創(chuàng)造新思維就是學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造思維，學(xué)生在課程導(dǎo)入階段積極主動(dòng)運(yùn)用創(chuàng)造性思維能夠在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)分析數(shù)學(xué)問題，打破傳統(tǒng)思維的限制，利用多種方法解決遇到的數(shù)學(xué)問題。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中抱著創(chuàng)新的態(tài)度進(jìn)行，也能夠使自己主動(dòng)參與到教師引導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程，慢慢地形成自己的學(xué)習(xí)方式，形成一套科學(xué)的知識(shí)體系，從而在提高自身的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，增強(qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的困難

目前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，好多教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)沒有足夠的認(rèn)識(shí)，更多地是把自己的解題辦法和解題思維灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。教師沒有科學(xué)合理的方法來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，學(xué)生就不能高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體表現(xiàn)如下：

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較深

一些年齡較長(zhǎng)的老教師，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的難重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)把握十分準(zhǔn)確，然而沒有能夠堅(jiān)持教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和更新，在教學(xué)過程中仍然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)試能力，而沒有對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)給予足夠的重視。這樣就造成在課堂教學(xué)過程中，過于偏重知識(shí)地傳輸，而沒有針對(duì)學(xué)生的做出具體的創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法。這就使得學(xué)生只是模仿教師的解題思路，機(jī)械的記憶和運(yùn)用，無法在質(zhì)上提高自己的學(xué)習(xí)能力。

2.高中教材在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力方面存在缺陷

目前我國(guó)個(gè)版本的數(shù)學(xué)教材中，偏重于概念和定義的學(xué)習(xí)，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維培養(yǎng)方的內(nèi)容，這就使學(xué)生很難提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，高中和初中數(shù)學(xué)教材缺乏銜接性，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，很難合理遷移舊知識(shí)，很難從舊知識(shí)中創(chuàng)造新知識(shí)，這就使得學(xué)生的創(chuàng)造思維難以提高。

3.高中數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了學(xué)生差異的關(guān)注

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)備課過程中，很多教師只注重教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，沒有對(duì)班里所有學(xué)生進(jìn)行充分了解，沒有制定出因材施教和分層教學(xué)的方案。這就導(dǎo)致能力較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掉隊(duì)，沒有能夠形成良好的自我調(diào)整能力，開拓思維有所欠缺。

4.在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方式過于單一

目前很多高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師只根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇自己認(rèn)為科學(xué)合理的教學(xué)方式，而沒有根據(jù)學(xué)習(xí)主體制定不同的教學(xué)方案，也就使得學(xué)生的創(chuàng)新思維無法提高。同時(shí)，很多教師教學(xué)目的不夠明確，不能夠教給學(xué)生高效地建設(shè)數(shù)學(xué)模型。這就造成高中教學(xué)在不斷提高學(xué)生對(duì)的應(yīng)試能力，而不能夠提高學(xué)生生活實(shí)踐能力，很難提高學(xué)生的創(chuàng)造思維，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展不利。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的有效策略

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教學(xué)要注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展能力有著重要的影響。學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的有效策略如下：

1.樹立正確的教學(xué)觀念

在教想學(xué)過程中教師的觀念對(duì)于教學(xué)效率的取得有著重要的影響，教師首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，才能在教學(xué)中注重 創(chuàng)新思想的滲透。教師要不斷更新理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的負(fù)面影響，把學(xué)生能力培養(yǎng)放在首位，遵循素質(zhì)教育教學(xué)原則，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，并且積極的探索與科學(xué)地創(chuàng)造。如在學(xué)習(xí)《點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系》一課內(nèi)容的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦觀察、思考點(diǎn)線面之間的關(guān)系，在知識(shí)掌握之后對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握平行、相交之間的關(guān)系，學(xué)生在觀察、思考的過程中，觀察力、辨析力、創(chuàng)造力都有所提高，學(xué)習(xí)興趣得以有效激發(fā)，從而得到良好的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師多采用一些一題多解類型的習(xí)題，來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生多方向思考問題，促進(jìn)其想象能力的發(fā)展，保證學(xué)生發(fā)散思維得到逐步地提高。

首先，問題的提出具有巧妙性。教師利用巧妙問題引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行問題的探討，最終取得良好的教學(xué)效果。如在“平行線”知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以從生活交通工具火車以及兩條火車軌道這一客觀事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生考慮兩條火車軌道是否平行來進(jìn)行知識(shí)的探討。

其次，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)探討過程中學(xué)會(huì)變通。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師教的過程中要擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，也要引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時(shí)學(xué)會(huì)變通，利用舊知識(shí)來解決新問題，學(xué)生思維靈活、活躍后，變通力得到提高，問題解決能力也會(huì)相應(yīng)提高。

最后，在教學(xué)中注重想象能力的培養(yǎng)。想象能力是學(xué)生分析問題的重要能力之一，在教學(xué)中我們一方面要為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)系習(xí)慣，大膽質(zhì)疑、大膽想象，在發(fā)散思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，想象能力和創(chuàng)造能力都得以提高。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅僅重視知識(shí)的傳遞，同時(shí)也要注重學(xué)生創(chuàng)造思維能力的配樂，保證學(xué)生在遇到問題的時(shí)候，能夠多維度進(jìn)行思考，從而創(chuàng)造性的解決問題，從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。