何雨陽

摘 要：語文不僅是文化傳承的載體，也是構(gòu)成文化的重要組成部分。在高中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該提高文化素養(yǎng)，文化鑒賞能力和升華思想道德。以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的高中語文學(xué)習(xí)，可以通過學(xué)習(xí)閱讀古文、名著文學(xué)、詩詞歌賦等優(yōu)秀文化來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中語文;閱讀

引言：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國古人智慧的結(jié)晶，它具有強(qiáng)大的包容性。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于我國每一代人的文化學(xué)習(xí)，能夠擴(kuò)展視野，了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感、自信心和自豪感。高中語文圍繞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展開教學(xué)，學(xué)習(xí)具有濃厚文化價值的文學(xué)著作，了解古人優(yōu)秀的道德品格，感受中國上下五千年。依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行高中語文學(xué)習(xí)不僅提高了高中語文教學(xué)效率，并且對我國中國特色社會主義發(fā)展道路具有重要的積極作用。

一、充分利用古詩詞展開學(xué)習(xí)

高中語文教材中的約有百分之五十的內(nèi)容是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全都選自著名的古詩詞，這些古詩詞蘊(yùn)含了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，韓愈的《師說》表現(xiàn)了學(xué)生對老師的尊重、學(xué)習(xí)態(tài)度、勤奮好學(xué);屈原的《離騷》表現(xiàn)了對國家的熱愛，胸懷天下的價值觀……因此，在學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)詩詞歌賦是，不僅是對文章內(nèi)容的理解和修辭手法的學(xué)習(xí)，更重要的是了解它們本身的內(nèi)在價值，通過具體的詩句字眼來體會作者的感情，并且還需要掌握作者當(dāng)時所處的時代背景，了解他們寫下這篇文章的心情，以便更好的掌握文章所表達(dá)的情感。通過了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，深入了解作者有利于高中學(xué)生開拓視野，提高文化鑒賞能力，并且學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)過程中，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為其所用。

二、在閱讀古代名著的過程中學(xué)習(xí)

除了上述說到的高中語文學(xué)習(xí)有大量的古詩詞外，還有許多著名的古典名著，比如節(jié)選自《史記》的《廉頗藺相如列傳》;莊子的《逍遙游》;荀子的《勸學(xué)》……這些名著之所以能夠經(jīng)久不衰，不僅是因?yàn)樗鼈儽旧淼奈淖志哂歇?dú)特的魅力外，更重要的是這些名著中的文字都透露了作者的人生價值觀和優(yōu)秀品質(zhì)，同時也有利于我們學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受作者的情感和人生價值觀，這些都是值得每一位高中學(xué)生學(xué)習(xí)。比如有“史家之絕唱”的《史記》巨著，它從歷史角度分析了許多歷史人物，這些人物都具有典型的性格特征，比如精忠報國的岳飛，統(tǒng)一天下的秦始皇等等，這些人物中有壞的，正義的，善良的等等，他們都是某種價值觀的典型代表。《史記》除了描寫許多栩栩如生的人物事跡，歷史知識外，還創(chuàng)造出了成百上千個成語，名言名句，這些成語和名言名句也蘊(yùn)含了深厚的文化，并且在歷年高考中頻頻出現(xiàn)。

三、積極參與傳統(tǒng)文化活動，積累文化底蘊(yùn)

在高中語文學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都是通過課本和課堂教學(xué)，即使是在課外時間，也是將對課本上的傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)或是學(xué)習(xí)其他科目，很少參加與傳統(tǒng)文化活動。但是高中學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化應(yīng)該要與課外活動相結(jié)合，學(xué)會應(yīng)用傳統(tǒng)文化，而不是停留于課本和考試，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生。比如在學(xué)校舉行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動，傳統(tǒng)節(jié)日時組織有關(guān)該節(jié)日傳統(tǒng)文化活動，詩詞比賽演講，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀日等等活動。多樣的實(shí)踐活動讓語文學(xué)習(xí)更加形象生動，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生生活中，不僅是停留于課本和課堂中，讓學(xué)生將所學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為自己所用，學(xué)會正確認(rèn)識自己，提高明辨是非能力。

四、立足課本，合理設(shè)計教學(xué)方案

在高中語文學(xué)習(xí)中，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，教師以語文教材為教學(xué)基礎(chǔ)，通過教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，提高綜合語文素質(zhì)。教師在教學(xué)前，要熟悉教材內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力制定合理的教學(xué)方案，保證教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生能夠熟悉的掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識和了解作者的為人處世與情感。比如《離騷》中的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”等句子教學(xué)時，教師要詳細(xì)講解，讓學(xué)生更好理解詩人胸懷天下，積極處事的人生態(tài)度。

1.多樣方式，培養(yǎng)興趣

提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生要想取得好的學(xué)習(xí)效果，就必須要對學(xué)習(xí)的東西感興趣。如果對學(xué)習(xí)的東西興趣不高，那也只會消極對待學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，效率低。由此可見，要想讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中語文學(xué)習(xí)有效的融合，就需要調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師可以通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，吸取學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高課堂信息氛圍。比如在學(xué)習(xí)《逍遙游》時，學(xué)生對鯤的形態(tài)，文中描繪的景象都十分模糊，教師通過多媒體動畫技術(shù)，將這些事物具體化，形象化，讓學(xué)生對文中的事物也有更好的了解。

結(jié)束語：綜上所述，高中語文學(xué)習(xí)中，要不斷加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播和教育，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化幫助學(xué)生提高語文鑒賞能力，分析能力，樹立正確的三觀。只有這樣才能充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文學(xué)習(xí)中的作用，提高學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鑒賞能力和語文綜合素養(yǎng)，并且對我國社會發(fā)展具有積極意義。

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