胡小考

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;運用

體育游戲可以促進人身心發(fā)展，深受人們喜愛，而小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，有較強的求知欲和好奇心，所以科學(xué)、有趣、合理的體育游戲既能增強小學(xué)生參與體育課程的積極性，還可以在和同學(xué)們游戲的過程中鍛煉小學(xué)生的團隊協(xié)作能力與競爭意識。對小學(xué)生的長遠發(fā)展很有益處。但由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，自控能力較差，所以需要對游戲進行合適的篩選，進而開展正確合理的體育游戲才能達到良好的教學(xué)效果。針對如何在體育教學(xué)中合理的運用體育游戲，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧谛W(xué)階段合理的運用體育游戲進行體育教學(xué)。

一、重視游戲選擇，加強相關(guān)情景創(chuàng)建

體育游戲的選擇，需要以教材為立足點，考慮小學(xué)生的階段性特點進行合理挑選。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，應(yīng)選擇難度較低，注重趣味性的游戲。這一階段教學(xué)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生對體育活動的愛好，激發(fā)小學(xué)生參與體育活動的興趣。而較小的年齡意味著他們并不適合參與那些對抗性較強的游戲。對于高年級的小學(xué)生來說，則要從多個角度出發(fā)，選擇一些可以鍛煉學(xué)生靈敏度和協(xié)作能力的運動，如各種球類。而有些活動則可以通過對游戲難度進行調(diào)整，同時面向高低年級的學(xué)生。在小學(xué)體育游戲課程的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)建相關(guān)的場景，加入故事化或者情景化的劇情，可以加強游戲課程的趣味性。從而吸引學(xué)生的注意力。

例如，在游戲“老鷹抓小雞”中，教師可以加入故事化的修飾：從前有一座森林，森林里有一位雞媽媽和一群雞寶寶（此時可安排扮演雞媽媽和雞寶寶的學(xué)生入場）。突然有一天森林里來了一只兇惡的大老鷹（扮演老鷹的同學(xué)張牙舞爪的入場），要抓走雞寶寶當(dāng)晚餐，雞媽媽為了保護自己的孩子勇敢的與老鷹搏斗，雞寶寶們害怕的躲在老鷹的身后排成了一條線（扮演雞寶寶的學(xué)生排好隊站在雞媽媽身后）。在加入故事化的修飾后，可以引起學(xué)生對游戲的好奇心，使其更樂于參加游戲。

二、正確示范，減少游戲錯誤運用

小學(xué)生的自我保護能力較弱，身體協(xié)調(diào)能力較差，所以在游戲過程中如果出現(xiàn)不正確的操作，很容易受傷。所以在進行體育游戲前，教師應(yīng)該先進行游戲規(guī)則的解讀，再進行正確的示范。游戲前的熱身準(zhǔn)備，游戲中的體能分配與游戲結(jié)束后進行的放松活動，教師都要認真的進行確認，防止小學(xué)生超負荷運動，要盡量避免小學(xué)生因為游戲過程中的各種意外情況出現(xiàn)受傷的情況。在游戲過程中，若發(fā)現(xiàn)小學(xué)生出現(xiàn)不正確的危險操作，教師應(yīng)該立刻停止游戲，并監(jiān)督其進行改正。若出現(xiàn)的是小問題，則可等活動結(jié)束后總結(jié)時提出，讓學(xué)生加以改正。

例如，在進行球類運動時，如果學(xué)生對規(guī)則不太熟悉，對于這類小問題，不必終止游戲，教師可對其進行場上指導(dǎo)。對于容易引起學(xué)生受傷的問題，如有學(xué)生踢球的動作和跑步姿勢不對，則應(yīng)該立即讓其停止游戲。督促學(xué)生及時進行改正，在正確改正之后再讓其繼續(xù)進行游戲，防止學(xué)生受傷。

三、加強設(shè)施建設(shè)，注重游戲改進創(chuàng)新

小學(xué)校園應(yīng)該結(jié)合本校實際，加強學(xué)校的基礎(chǔ)體育設(shè)施建設(shè)。綜合地區(qū)特色，開發(fā)獨有的游戲資源，可以增強游戲與小學(xué)生生活的聯(lián)系，激發(fā)小學(xué)生對體育游戲的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心很強，所以他們很容易對體育游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，但由于小學(xué)生的階段性特點，他們的興趣轉(zhuǎn)移也很快。如果游戲的形式比較單一，時間長了就會使小學(xué)生失去對游戲的興趣。所以教師需要對游戲進行恰當(dāng)?shù)母倪M創(chuàng)新，略微增加游戲的難度，開發(fā)出不同的玩法，保證游戲的新鮮感。教師可以發(fā)動小學(xué)生一起進行體育游戲的創(chuàng)新，讓小學(xué)生也參與進來，調(diào)動他們的積極性。

例如，在跳繩運動中，傳統(tǒng)的跳繩運動是單人跳繩，教師可對其進行改進，用加長的跳繩讓兩個同學(xué)掄動起來，可以讓兩個同學(xué)同時參與到跳繩中。然后可以讓四個學(xué)生為一組參與，兩人負責(zé)掄動跳繩，另外兩個學(xué)生去跳繩。在跳繩過程中可搭配編撰好的兒歌，邊跳邊唱。這樣不但鍛煉了小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，也加強了小學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

綜上所述，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的開展，首先需要教師可以根據(jù)小學(xué)生年齡特點，結(jié)合實際情況，選擇合適的體育游戲進行教學(xué)，加強對游戲情景的創(chuàng)建，從而培養(yǎng)學(xué)生對體育游戲的興趣。在實際的游戲的教學(xué)中，教師要做好正確示范，嚴格按照安全標(biāo)準(zhǔn)進行體育游戲，減少游戲過程中出現(xiàn)的問題。小學(xué)校園應(yīng)該加強基礎(chǔ)體育設(shè)施的建設(shè)，完善相關(guān)的制度，教師在授課過程中也要注意對游戲進行創(chuàng)新改良，防止單一的游戲形式使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而影響到體育游戲的效果。

參考文獻：

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