羅光金

摘 要：提升學生的道德素養(yǎng)，使初中生朝著合格公民的方向發(fā)展，以更穩(wěn)健的姿態(tài)走好人生之路，這是德育的重要目標之一，也是學生家長的心愿。筆者認為，要綜合考慮學生的實際情況，改進課堂教學模式，使初中道德與法治教學內(nèi)容更好地發(fā)揮育人功能，將素質(zhì)教育落到實處，提升初中生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中；道德與法治；智慧課堂

一、道德與法治課程是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑

核心素養(yǎng)是指學生在接受教育的過程中，應具備的能夠適應其終身發(fā)展和社會發(fā)展需求的品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。上述核心素養(yǎng)內(nèi)容與道德與法治教學內(nèi)容緊密相關(guān)。從“道德與法治”學科的總體設(shè)計理念來看，該學科強調(diào)在教學過程中以學生的生活經(jīng)驗為依據(jù)，以個人與他人、集體、社會、國家的關(guān)系為線索，引導學生成為合格的社會主義公民，自覺遵守生活邏輯，了解道德、心理、法律及國情等知識。在這些內(nèi)容的學習中，個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷與學生的價值觀確立有密切的聯(lián)系。從初中“道德與法治”學科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵來看，包括道德品質(zhì)、心理健康、法治觀念、國家意識、政治認同、文化自信、社會和諧、人生價值等多個維度。該學科的設(shè)計理念、培養(yǎng)目標與立德樹人的根本任務具有高度的一致性。

二、構(gòu)建智慧課堂對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要作用

在初中道德與法治教學中，僅依靠傳統(tǒng)的講授法開展教學難以達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的，教師要善于利用現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化教學手段，構(gòu)建智慧課堂。

智慧課堂是從理念、技術(shù)與應用等多個維度，利用信息化手段構(gòu)建的具有現(xiàn)代化特色的課堂教學形式。將智慧課堂融入現(xiàn)代教學，可以掙脫傳統(tǒng)教學方法的束縛，突破時間、空間的限制，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新。利用云平臺、微云服務器等客戶端，教師和學生可獲得豐富的教學資源，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。利用智慧課堂的優(yōu)勢，還能增進師生、生生之間的交流與互動，提高教師的備課效率，為學生的自主學習提供優(yōu)質(zhì)平臺。智慧課堂是形成良好的教育生態(tài)的有效方法，是促進現(xiàn)代教育構(gòu)建發(fā)展的強勁動力。作為一個系統(tǒng)工程，智慧課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)密切相關(guān)，教師要根據(jù)教學需求和學生學習需要，從學生的實際水平出發(fā)，給學生提供更有針對性的教學內(nèi)容，促進學生自主學習能力的提高。

三、智慧課堂的構(gòu)建策略

（一）巧用信息化技術(shù)，促進學生心理健康

心理健康是提升學生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。對于初中階段的學生來說，心理健康非常重要。在道德與法治課堂中，教師需要引導學生以積極的心態(tài)面對學習與生活，以飽滿的熱情面對未來，以大愛情懷參與公益事業(yè)，關(guān)愛自己、關(guān)愛他人，這是心理健康的重要特征之一。例如，在引導學生學習“成長的節(jié)拍”這一單元時，教師可以通過網(wǎng)絡搜集相關(guān)教學資源，利用多媒體展示給學生，使學生懂得在青春期階段迷茫、困惑是普遍存在的。教師還可以結(jié)合真實案例對學生進行引導，使學生與自己內(nèi)心想法、情緒進行對比，發(fā)現(xiàn)自己、認識自己，做更好的自己。初中生內(nèi)心深處會有一些無法告知父母卻十分渴望傾訴的情感與秘密，教師可以通過郵件、微信、微博等工具，拓寬學生情緒表達的渠道，使學生的困惑和情感問題得到正確的引導，促進學生的心理健康發(fā)展。

（二）巧用微視頻，鑄就學生文化自信

文化自信并非妄自尊大，而意在兼收并蓄，在互相尊重中展現(xiàn)大國氣度，在受到侵犯和侮辱時能夠奮起抵抗，在保護和尊重我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅定信仰的基礎(chǔ)上，以友善的方式對待他國文化、尊重他國文化。因此，在初中道德與法治課堂教學中，教師可以借助于微視頻構(gòu)建智慧課堂，幫助學生建立文化自信。例如，在學習文化自信相關(guān)內(nèi)容時，教師可以截取電影《戰(zhàn)狼2》片段作為課堂教學導入內(nèi)容，讓學生直觀感受中國力量，培養(yǎng)學生的愛國精神和文化自信。教師可以下發(fā)自主學習任務單，引導學生根據(jù)自己的感受和體會完成任務單，如中華民族精神的內(nèi)涵及其地位是什么？組織學生對問題展開討論，并引導學生針對電影內(nèi)容發(fā)表自己的感想。這樣的教學形式能夠引導學生將自身所學轉(zhuǎn)化為外在的語言，并真正吸收知識。

（三）借助數(shù)字化手段，引導學生發(fā)現(xiàn)人生價值

提升學生道德與法治核心素養(yǎng)，要讓學生在學習和實踐中實現(xiàn)自己的人生價值，明確自己的奮斗方向。例如，在引導學生學習“勇?lián)鐣熑巍睍r，教師可以通過多媒體將“感動中國”的典型事跡展示給學生，將近年來“感動中國”的人物以圖片介紹的方式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生從這些杰出的人物身上發(fā)現(xiàn)自己要承擔的社會責任，明自己的人生方向。

例如，在學生觀看白方禮老人蹬人力三輪幫貧困孩子圓了上學夢的視頻后，教師可以適時鼓勵學生將自己對這件事情的感想表達出來，并引導學生有意識地將自己的人生價值與白方禮老人一個人的“愛心長征”相結(jié)合，樹立“關(guān)愛他人，服務社會”的確價值觀。教師也可借此機會鼓勵學生將自己想到的公益實踐想法上傳云平臺，發(fā)起投票，票選公益實踐好想法。在道德與法制智慧課堂中，學生可以將社會服務與自身價值相融合，在民主參與投票的過程中發(fā)揮自己的力量，在社會實踐活動中獻出自己的愛心，將道德素養(yǎng)培育落到實處。

利用信息化技術(shù)、微視頻、數(shù)字化手段等豐富初中道德與法制課堂教學的形式，構(gòu)建智慧課堂，有效提升學生的核心素養(yǎng)，幫助他們樹立文化自信，形成正確的人生價值觀。

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