郭麗萍

【摘要】新課改提出，只有讓學(xué)生自覺、主動參與課堂學(xué)習(xí)中，才能取得事半功倍的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)工作的改革。作為數(shù)學(xué)教師，要遵循新課改的要求與理念，及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，優(yōu)化自身的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)能力，為學(xué)生打造一堂生動、有趣、鮮活、多元的課堂，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);一年級;有效措施

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

隨著新時期的全面到來，人們的生活、工作與學(xué)習(xí)都發(fā)生了翻天覆地的變化，其中現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)揮著巨大的價值與作用。然而在實際教學(xué)中，教師仍舊采用強制性的灌輸式與填鴨式教學(xué)方法，不懂得創(chuàng)新與優(yōu)化，導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，很多學(xué)生甚至畏懼數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，無法主動參與課堂活動，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）不注重知識的遷移延伸

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個不斷思考與總結(jié)的過程，只有讓學(xué)生正確理解新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，才能提高學(xué)生的知識靈活運用能力與自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而獲得成功的喜悅。然而在實際教學(xué)中，教學(xué)活動只局限在課堂與課本上，為學(xué)生留有思考、交流、探究、總結(jié)的機會與時間較少，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率大打折扣。

（三）不注重師生交流互動

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教師為了提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生取得優(yōu)異的考試成績，都會精心備課，嚴格把控課堂教學(xué)時間。在實際教學(xué)中，教師需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，將時間與精力放在了知識的傳授上，忽略了與學(xué)生的交流，導(dǎo)致學(xué)生之間交流互動較少，自然無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、促使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課的有效措施

（一）尊重學(xué)生差異

學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力水平等存在較大差異，因此對待學(xué)習(xí)的態(tài)度就截然不同，遇到的問題與困難也存在著較大的差異。在實際教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生之間的差異，因材施教，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師要對每一位學(xué)生的個性特點與學(xué)習(xí)需求有一個全面和充分的了解，挖掘?qū)W生的潛能，尊重學(xué)生的主體性，讓每一位學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的關(guān)心與需求。其次，教師要與學(xué)生展開互動溝通，要用溫暖、平等、和藹的語言與表情與學(xué)生交流，增強學(xué)生的信賴，要感化學(xué)生，善待學(xué)生，溫暖學(xué)生，給予學(xué)生心靈與情感上的呵護與尊重。作為教師，還要時刻注意自身的言行舉止，塑造良好的形象，讓學(xué)生積極模仿與學(xué)習(xí)。最后，教師還要將學(xué)生分成不同層次，采用不同的教學(xué)方法，制定不同的教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)活躍課堂氛圍，促使不同層次的學(xué)生都能夠獲得發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動機，也是唯一途徑，對提高教學(xué)效率有著重要作用。由于小學(xué)階段學(xué)生的好奇心與探究欲望比較濃厚，因此教師可以根據(jù)學(xué)生這一特點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉悅、輕松地參與知識探索。首先，教師可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造一個真實的學(xué)習(xí)情境與氛圍。教學(xué)情境能夠?qū)W(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣后，就會全身心投入學(xué)習(xí)中，通過自主思考、互動交流、實踐探究等方式獲取知識，解決問題，加深對數(shù)學(xué)知識的印象與理解。其次，教師可以為學(xué)生設(shè)計游戲活動，讓學(xué)生在寓教于樂中獲取知識，喜歡上數(shù)學(xué)課堂。游戲活動具有很強的趣味性，能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生手腦并用，不再畏懼數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時還可以讓學(xué)生集中注意力，興趣盎然地參與課堂學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍。最后，可以讓學(xué)生動手操作教具。動手實踐的過程不僅可以簡化數(shù)學(xué)知識，降低學(xué)習(xí)難度，還可以幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，敢于思考、探究與總結(jié)，加深學(xué)生對知識的印象與理解，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力與價值，真正理解數(shù)學(xué)知識的含義，提高學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生動手操作實踐的過程，還是師生之間、生生之間互動交流的過程，拉近了師生之間的關(guān)系，建立了和諧融洽的師生氛圍，讓學(xué)生在確切真實的感受中，理解公式、定理以及概念。

（三）提高學(xué)生信心

提高學(xué)生的自信心，是促使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課的重要保障，不僅可以激發(fā)學(xué)生的潛能與興趣，還可以促使學(xué)生投入全部的精力與時間。提高學(xué)生自信心的最佳方式就是教師的鼓勵與表揚，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，教師要鼓勵學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)生留有充足的時間與機會，讓學(xué)生主動思考，主動交流，主動探究獲得數(shù)學(xué)知識。教師要耐心、平等地與學(xué)生進行溝通交流，讓學(xué)生獲得教師的肯定，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。其次，當學(xué)生遇到困難與疑惑時，教師可以給予相應(yīng)的提示與點撥，不打擾學(xué)生的思考狀態(tài)，為學(xué)生的思維插上翅膀。最后，教師要展開針對性教學(xué)評價，為學(xué)生留有更多不斷突破自我、獲得成功的機會。讓學(xué)生在思考與探究中，解決問題，獲得知識，然后給予相應(yīng)的獎勵與評價，增強學(xué)生的自信心。此外，教師還要對教學(xué)評價方式進行優(yōu)化與完善。教學(xué)評價不僅是課堂教學(xué)活動的重要組成部分，還是增強學(xué)生自信心的有效方式。對于評價內(nèi)容，需要包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、實踐探究、隨堂檢測、課堂提問、考試等;對于評價方法，需要包括個人評價、家長評價、小組互評、教師綜合評價等。這樣可以幫助教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個全面充分的了解，然后展開教學(xué)總結(jié)與反思。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生只有喜歡上數(shù)學(xué)課堂才能不斷獲得提升與發(fā)展。在今后的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過尊重學(xué)生差異、激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生信心等策略促使學(xué)生全身心地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]劉玲玲.活動的課堂，快樂的數(shù)學(xué)[J].考試周刊，2012（67）.

（責(zé)任編輯 李芳）