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        小學(xué)美術(shù)圖像識(shí)讀教學(xué)策略

        2019-09-10 17:20:41蔣夢姣
        家長·下 2019年11期
        關(guān)鍵詞:圖像識(shí)讀小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

        蔣夢姣

        摘要:立德樹人的提出要求教師在組織學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,立足學(xué)科特點(diǎn),著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。立足此要求,作者在實(shí)施小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候,著力培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)讀素養(yǎng)。作者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從多樣化、信息化、生活化、游戲化等方面入手,就如何應(yīng)用圖像識(shí)讀教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)說明。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);圖像識(shí)讀;教學(xué)策略

        圖像是人類進(jìn)行交流、互動(dòng)的主要工具,隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,圖像被賦予了新的生機(jī),煥發(fā)出了新生命的光彩,在表情達(dá)意、展現(xiàn)意圖等方面發(fā)揮著重要作用。小學(xué)美術(shù)作為一門以圖像為主的學(xué)科,教師在立德樹人這一根本任務(wù)的指導(dǎo)下,要著力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品、影響資料、視覺符號(hào)等進(jìn)行觀察、識(shí)別和解讀,從而在聯(lián)系、對(duì)比中,建立對(duì)圖像的整體認(rèn)知,感受圖像的造型、色彩等特征,理解圖像內(nèi)涵和意義,潛移默化地發(fā)現(xiàn)圖像識(shí)讀素養(yǎng)。那么,我們到底要如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀圖像呢?

        一、圖像識(shí)讀多樣化

        要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)施過程中有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖像識(shí)讀,教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和單一的教學(xué)方式,注重增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣,使學(xué)生切身體驗(yàn),積極對(duì)比、聯(lián)系分析圖像,探尋圖像內(nèi)涵。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),我在組織小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,靈或地運(yùn)用多樣的教學(xué)方式。

        比如,在組織《色彩的對(duì)比與和諧》教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,我組織了小組競賽活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生以小組為形式,合作觀察教材中呈現(xiàn)的圖像,聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),或生活經(jīng)驗(yàn),討論、分析圖像的色彩,總結(jié)這些色彩有什么樣的特點(diǎn)。在小組合作的過程中,因?yàn)閷W(xué)生之間的地位是平等的,他們會(huì)產(chǎn)生濃厚的探究興趣,認(rèn)真地觀察圖形,同時(shí)就發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容與小組成員進(jìn)行交流,在互動(dòng)中建構(gòu)和諧的是班級(jí)氛圍,同時(shí)建立對(duì)色彩搭配的感性認(rèn)知,為接下來深入探究色彩搭配打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        在學(xué)生進(jìn)行合作探究的時(shí)候,因?yàn)椴糠謱W(xué)生的自制力有限,會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問題,對(duì)此,我會(huì)將小組競賽應(yīng)用其中,引導(dǎo)學(xué)生合作總結(jié)信息,共享信息,評(píng)比哪一組搜尋到的信息更多、更準(zhǔn)確,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。在競爭意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生會(huì)高度集中注意力,深入觀察圖像,完成教學(xué)任務(wù)。

        二、圖像識(shí)讀生活化

        我國著名的教育家陶行知先生根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,提出了生活就是教育的觀點(diǎn)。我們所使用的小學(xué)美術(shù)教材,其中收錄的基礎(chǔ)內(nèi)容、圖像內(nèi)容都來自生活。而且,大部分小學(xué)生在參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,受自身美術(shù)學(xué)習(xí)能力的影響,無法準(zhǔn)確地從美術(shù)角度觀察圖像、分析圖像、表達(dá)圖形,影響教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生在長期的圖像分析失敗下,逐漸失去識(shí)圖興趣。因此,在組織小學(xué)美術(shù)圖像識(shí)讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,教師要把握美術(shù)與生活的聯(lián)系,使用生活化的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

        生活化教學(xué)方式在圖像識(shí)讀教學(xué)中的應(yīng)用,不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的豐富,還可以使學(xué)生充分發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)體驗(yàn)中理解生活,逐漸淡化美術(shù)知識(shí)的框架,學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn),自我理解,學(xué)會(huì)用教育的眼光觀察圖像,提升識(shí)讀圖像的能力。對(duì)此,我在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀圖像的時(shí)候會(huì)引入生活資源。以“下雨噦”為例,我在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過程中,直接利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)了下雨場景。熟悉的生活場景很容易吸引學(xué)生的注意力。在觀看的時(shí)候,學(xué)生自主地走進(jìn)下雨場景中,把握時(shí)機(jī),我鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),觀察下雨景色、分析下雨時(shí)由點(diǎn)、線、面組建的不同形狀的特點(diǎn),獲取下雨帶來的感受。

        三、圖像識(shí)讀信息化

        在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開展中有效地應(yīng)用信息化手段可以說是大勢所趨。將信息化手段應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)圖像識(shí)讀教學(xué)活動(dòng)中,不僅可以豐富學(xué)生獲取知識(shí)的途徑,開闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,還可以優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué),提升教學(xué)效果。尤其在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀圖像的時(shí)候,利用信息技術(shù)手段,可以圖文并茂地為學(xué)生展現(xiàn)圖像形式,將學(xué)生帶入美的氛圍中,讓學(xué)生自主地發(fā)揮想象力和感知力,提升學(xué)生的圖像識(shí)讀能力。仍以“下雨噦”為例,該節(jié)課的實(shí)施旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察用點(diǎn)、線、面等形狀創(chuàng)設(shè)出的不同圖像,使學(xué)生體驗(yàn)到不同的雨和雨中的情景。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),我在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前,先利用Photoshop軟件處理了搜集到的下雨圖片。在課堂上,利用投影儀直觀地展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生看到不同的下雨場景,分析這些圖像中蘊(yùn)含的美術(shù)學(xué)科要素,并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí),運(yùn)用適宜的工具和材料在圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主表現(xiàn)。如此教學(xué),不僅能可以使學(xué)生在識(shí)讀圖像的過程中感受到美,還可以自主地創(chuàng)造美,有利于提升美術(shù)學(xué)習(xí)水平。

        四、圖像識(shí)讀游戲化

        游戲是廣大小學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式,在小學(xué)美術(shù)圖像識(shí)讀教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中有效地應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式,不僅可以化枯燥為生動(dòng),化抽象為直觀,還可以有效地點(diǎn)燃學(xué)生的參與興趣,驅(qū)動(dòng)學(xué)生切身體驗(yàn),自主感知,真正走進(jìn)圖像,對(duì)圖形進(jìn)行觀察、分析,感受到圖像中蘊(yùn)含的美。

        以“鳥的紋樣”為例,在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,我先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生直觀地展現(xiàn)了小鳥形象。驅(qū)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮視覺作用,自主觀察,分析鳥的紋樣有什么特點(diǎn)。在學(xué)生觀察之后,我結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容,對(duì)鳥的紋樣進(jìn)行詳細(xì)說明。立足學(xué)生獲取的認(rèn)知,我組織了拼圖游戲,為學(xué)生發(fā)放了不同的圖像碎片,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系所觀察到的圖像,運(yùn)用所學(xué)建構(gòu)出不同的鳥的形象。在如此游戲體驗(yàn)中,學(xué)生不僅可以通過觀察圖像發(fā)現(xiàn)美,還可以在建構(gòu)圖像中創(chuàng)造美。

        總之,在組織小學(xué)美術(shù)圖像識(shí)讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,教師要立足圖像識(shí)讀特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),靈活應(yīng)用多樣的教學(xué)方式,使學(xué)生運(yùn)用所學(xué),創(chuàng)造圖像,從而發(fā)展圖像識(shí)讀素養(yǎng)。

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