李秀杰 聶建勛

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展推動了我國教育的不斷改革，也涌現(xiàn)出了更多創(chuàng)新的教學(xué)手段，其中微課是經(jīng)過了長期的實踐教學(xué)，在科技發(fā)展的趨勢下研究出來的。這種創(chuàng)新的方式在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中正發(fā)揮著重要的作用。本文首先闡述了利用微課進(jìn)行教學(xué)的基本原則，探究如何在小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)課堂上有效地使用微課來提升教學(xué)質(zhì)量，以供研究人士參考和交流。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)五年級數(shù)學(xué);應(yīng)用探究

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展推進(jìn)了微時代的到來，微課就是結(jié)合教學(xué)的實際情況研發(fā)出來的，簡單快捷，能夠重復(fù)使用，同時也富有生動性和針對性，能有效地提升教學(xué)資源的使用效率，為小學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。小學(xué)生的思維和智力都還處于開發(fā)的階段，需要教師進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，幫助其建立適合自己的學(xué)習(xí)體系和思維模式，提高學(xué)習(xí)的能力，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）發(fā)揮微課的教育效果

教師時刻以教育為中心，精準(zhǔn)地把握學(xué)生的難點和困惑，以激發(fā)學(xué)生的思維為中心，用心地設(shè)計知識點，對其進(jìn)行清晰的梳理，以便學(xué)生能夠真正地投入學(xué)習(xí)和探究中，最大限度地提高微課的使用價值。

（二）加強(qiáng)微課的趣味性

如果教師在制作微課時，還是延續(xù)傳統(tǒng)的單一的講授方式，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)和反復(fù)觀看的興趣。因此應(yīng)用微課來進(jìn)行教學(xué)，就要提升其有趣性，在內(nèi)容和形式上，加入多元化的元素，在短時間內(nèi)迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。

（三）強(qiáng)化微課的指導(dǎo)性原則

微課的時間很短，而且它是作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，目的是強(qiáng)化知識點的理解，幫助學(xué)生去攻克自己的弱點，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。所以在設(shè)計微課時，不能眉毛胡子一把抓，將所有的知識都放進(jìn)去，而是要具有針對性，保障微課的指導(dǎo)性作用，以引導(dǎo)學(xué)生打開思維，找到自己困惑的原因所在。

二、微課資源在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)除了要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識，還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣。教師要重視學(xué)生的主體地位，有效地利用微課的資源來創(chuàng)新教學(xué)模式，對課程內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和探討?？梢酝ㄟ^微課的播放進(jìn)行知識點的引入，提高學(xué)生的注意力，從而更加有效地開展課堂教學(xué)。

（二）重視學(xué)生的差異性，加強(qiáng)對知識難點的教學(xué)

五年級的學(xué)生在能力和基礎(chǔ)上已經(jīng)有了較多的差異，在對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上，也會遇到不同程度的困難，教師需要了解這種差異，利用微課分別對不同層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。有的學(xué)生可能在基礎(chǔ)概念上理解比較困難，教師可以針對概念的解釋，錄制一些形象化的視頻促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這需要教師全面深入地研究新課標(biāo)的課程內(nèi)容，把握好教學(xué)的目標(biāo)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，能夠準(zhǔn)確地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的難點知識，利用微課的形式幫助學(xué)生進(jìn)行思考。

（三）提升教學(xué)的針對性

微課的一個重要優(yōu)勢是可以將不同的知識點整合在一起進(jìn)行比較，通過對比教學(xué)能夠迅速打開學(xué)生的思路，從中找到知識的異同點，提高教學(xué)效果。教師需要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，掌握知識點之間的關(guān)聯(lián)性，從而利用微課制定具有針對性的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技巧。

三、結(jié)語

綜上所述，微課雖然能夠豐富教學(xué)手段，但只是課堂的一種輔助工具，教師需要靈活地運(yùn)用，最大化地發(fā)揮資源的價值。

（責(zé)編：楊菲）