韋華香

摘 要：游戲化教學(xué)作為一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，深受廣大教師與學(xué)生的青睞，游戲化教學(xué)符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生的天性就非常喜歡游戲，教師在課堂教學(xué)中采用與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的游戲，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性，使枯燥乏味的語(yǔ)文知識(shí)變得生動(dòng)化、趣味化，這樣能夠有效地提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;游戲化;教學(xué)

從目前教育領(lǐng)域的發(fā)展來(lái)看，想要充分提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要從小孩子的天性出發(fā)，小學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較愛(ài)玩的，基于此，就需要根據(jù)此特點(diǎn)進(jìn)行一定的教學(xué)探討。創(chuàng)造一種游戲化的情景，使人能夠身臨其境，并且能夠進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

1 小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的內(nèi)涵與作用

1.1 小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

游戲化教學(xué)顧名思義就是通過(guò)游戲的模式來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)，將原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生們能夠在輕松愉快的游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)生天性活潑，而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)形式較為枯燥，學(xué)生能夠?qū)W到的并不多。但是游戲化教學(xué)可以讓學(xué)生們的天性得到釋放，使學(xué)生一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，使學(xué)生的身心、知識(shí)以及綜合素養(yǎng)得到提高。

1.2 小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的作用

第一，可以讓學(xué)生在游戲過(guò)程中自行搜集、整理活動(dòng)資料，能夠提高學(xué)生的觀察力、想象力、組織力和科學(xué)思維等能力，能夠幫助發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第二，游戲化教學(xué)能夠加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，能夠幫助學(xué)生消除心理上對(duì)教師的畏懼之感，能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些心理問(wèn)題并加以疏導(dǎo)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。第三，有趣的游戲情節(jié)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，還可以通過(guò)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，進(jìn)而充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2 小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)策略

2.1 運(yùn)用課前游戲引出學(xué)習(xí)內(nèi)容

課前引用小游戲的主要目的就是要集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，針對(duì)這個(gè)目的，就需要教師在課前準(zhǔn)備一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的小游戲，例如，運(yùn)用兒歌的形式來(lái)為學(xué)生講解人的大腦與雙手作用的課文，教師可以在講課前讓學(xué)生一起做玩手指的游戲，互相交替伸出手指。這個(gè)游戲鍛煉了學(xué)生的配合能力與協(xié)調(diào)能力，在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就能感受到大腦與雙手各自的作用，這樣在學(xué)習(xí)課文時(shí)就會(huì)很輕松地理解課文內(nèi)容。

2.2 借助游戲教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)形成更好的理解和吸收

可供小學(xué)語(yǔ)文教師采取的游戲教學(xué)形式很多，諸如叫號(hào)游戲、生字大搬家等游戲，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教師可以采取不同的游戲教學(xué)形式，這樣一來(lái)，學(xué)生的課堂參與積極性將會(huì)得到顯著的提高，而在學(xué)生參與游戲過(guò)程之中，相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)在不知不覺(jué)中便植入到學(xué)生的腦海之中。此外，一些競(jìng)賽式的游戲方式對(duì)學(xué)生的影響力更大，在競(jìng)賽的過(guò)程中，學(xué)生的好勝心會(huì)被充分激發(fā)，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，好勝心更強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，急于得到老師和同學(xué)的肯定。這樣一來(lái)，他們學(xué)習(xí)的興趣和克服困難的毅力就會(huì)大大增強(qiáng)，在游戲競(jìng)賽中獲取的滿足感和成就感會(huì)讓他們更加投入到游戲?qū)W習(xí)中。投入得更多，自然在游戲中學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)也就越深刻。

2.3 利用游戲加強(qiáng)閱讀能力

小學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言能力有限，很大程度上限制了自身思維的發(fā)散和對(duì)文章情感的體驗(yàn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該合理利用游戲化教學(xué)模式，通過(guò)游戲加強(qiáng)學(xué)生間的交流和溝通，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生更好地理解文章中的人物情感和中心思想，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。例如，在教學(xué)《詠鵝》時(shí)，教師可以通過(guò)有趣的游戲，幫助學(xué)生更好地感受作者當(dāng)時(shí)看到的情景。對(duì)于喜歡表演的學(xué)生，讓他們模仿鵝在水中的狀態(tài);對(duì)于喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生，讓他們將詩(shī)中描述的畫(huà)面用繪畫(huà)的形式展示出來(lái)。通過(guò)游戲的方式，幫助學(xué)生加深對(duì)詩(shī)中內(nèi)容的理解和感悟，提升學(xué)生的閱讀能力。

2.4 用游戲提升學(xué)生寫(xiě)作水平

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中作文也是很重要的一部分，當(dāng)然也是學(xué)生的學(xué)習(xí)中困難的一部分。寫(xiě)作的過(guò)程需要堅(jiān)持以及語(yǔ)言的運(yùn)用能力，小學(xué)生在這方面是有點(diǎn)欠缺，而將游戲的元素與寫(xiě)作相結(jié)合，幫助學(xué)生了解需要寫(xiě)作的內(nèi)容，讓寫(xiě)作變成一件有趣的事，提高學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣。如：在小學(xué)高年級(jí)段的語(yǔ)文寫(xiě)作中，經(jīng)常會(huì)有描述人物外貌這一內(nèi)容的作文，而且學(xué)生不容易抓住人物的特點(diǎn)，那么教師就可以通過(guò)游戲的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物特點(diǎn)的捕捉。教師可以制作一個(gè)“人物外貌描寫(xiě)”的游戲，游戲的名字是“猜猜他（她）是誰(shuí)”。游戲的具體做法是讓班上的每位學(xué)生都觀察其中一名學(xué)生，然后根據(jù)這位學(xué)生的特征來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，并且將這位學(xué)生的名字寫(xiě)在下方。等所有同學(xué)都寫(xiě)好以后，把這些紙放在一個(gè)小箱子中，然后進(jìn)行抽簽，隨機(jī)將一張?jiān)谡n堂上閱讀出來(lái)，但是不把名字讀出來(lái)，讓學(xué)生來(lái)猜，最多只能夠猜三次。如果能在三次以內(nèi)就猜出來(lái)，那就說(shuō)明這位同學(xué)描寫(xiě)得很優(yōu)秀。如果學(xué)生三次都沒(méi)有猜出來(lái)，那說(shuō)明并沒(méi)有抓住被描寫(xiě)人的特點(diǎn)。那么教師就可以讓這位學(xué)生來(lái)親自描述一下自己的特點(diǎn)。在這個(gè)游戲當(dāng)中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了如何去進(jìn)行人物特點(diǎn)的描寫(xiě)，也加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的能力和對(duì)人物特征的觀察能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)本文的論述可以得出，從我國(guó)小學(xué)語(yǔ)言游戲化教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，還有一定的進(jìn)步空間，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)也要充分重視教學(xué)的形式，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，需要不斷加入一些游戲性的原則，不斷推動(dòng)游戲教學(xué)的活動(dòng)，幫助教師們更好地體驗(yàn)教學(xué)的理念，將游戲化的教學(xué)理念深入教師的心中，并且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以得到應(yīng)用。

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