胡鋒鋒

摘要：在小學(xué)教育被社會不斷重視的當(dāng)下，國家也逐漸開始實施一系列關(guān)于小學(xué)教育的改革計劃，傳統(tǒng)且抽象、填鴨式的數(shù)學(xué)教學(xué)也漸漸被眾人摒棄。當(dāng)下，數(shù)學(xué)教育方式生活化才是教育改革的主流，并且這一舉措還獲得了眾師生以及家長的支持和贊同。本文以小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)作為案例，進(jìn)一步深入討論有關(guān)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的思想概念，以達(dá)到教師課堂授課效率的提高和改變大部分小學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科“難度大、無聊”的固有印象。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級;數(shù)學(xué)教學(xué);生活化教學(xué);策略方法

小學(xué)三年級的孩子正處于各方面認(rèn)知都不是很清晰，而是懵懂無知的狀態(tài)。由于小孩子的天性貪玩、自由，因此難以養(yǎng)成如高年級學(xué)生的自控力和自律能力，尤其是在完成自己的學(xué)業(yè)上，更難以做到自我管束。對于學(xué)習(xí)，大多數(shù)小學(xué)生都是不感興趣的，甚至嚴(yán)重情況下會產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理。如果一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格，無疑不利于學(xué)生將來的學(xué)業(yè)發(fā)展，因此教育改革的大環(huán)境下要求教師運用自己的能力將枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變成一些學(xué)生熟悉的事情，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，從而提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)樂趣，讓數(shù)學(xué)的熱愛逐漸根植于學(xué)生心中，進(jìn)而去主動學(xué)習(xí)，而非被動逼迫。

一、生活化以及數(shù)學(xué)生活化的含義

生活化主要是指教師在進(jìn)行課堂教授時將教授的內(nèi)容與生活聯(lián)系到一起，使學(xué)生因為日常生活的實踐進(jìn)而更加容易了解知識的緣由，或產(chǎn)生一定的共鳴感。共鳴感在這里主要是指學(xué)生在解答一個問題時產(chǎn)出一種似曾相識的熟悉感。數(shù)學(xué)生活化則是指，在教授數(shù)學(xué)知識的這一過程，將學(xué)生的日常生活體會和經(jīng)歷作為連接點，鏈接教學(xué)中的數(shù)學(xué)問題，教學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系。教師可以將數(shù)學(xué)類比作藝術(shù)，藝術(shù)源于生活，而在這里將人們對藝術(shù)的追逐化為學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，不斷鼓勵學(xué)生為數(shù)學(xué)投入激情。

二、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)如何具體實操

（一）教學(xué)實踐化——開發(fā)想象力

在日常生活中，其實處處都可以看見數(shù)學(xué)的蹤跡，而且數(shù)學(xué)知識的運用也十分廣泛。故而教師在課堂中的教學(xué)應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)實踐化，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生新的認(rèn)知以及熟悉感，從而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的想法。可以說，生活中四邊形的運用無處不在，因此教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生了解四邊形的相關(guān)知識要點，讓學(xué)生自己動手去發(fā)現(xiàn)，使被動式的教學(xué)演化為主動，將教學(xué)實踐化，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生更加輕松陜樂地學(xué)完數(shù)學(xué)的內(nèi)容。

（二）課堂教學(xué)生活化——提高積極眭

現(xiàn)實生活是數(shù)學(xué)生活化的一個基點，比如教師可以聯(lián)系到現(xiàn)實生活中鐘表的認(rèn)識，讓學(xué)生更加具體地明白時間的概念，通過日常生活中對鐘表的認(rèn)識，將時間中的時、分、秒根植到學(xué)生的知識區(qū)中。在對時針、分針、秒針的講解中，教師可以借助鐘表這一實物幫助學(xué)生認(rèn)識這些內(nèi)容，同時教師也可以借助一些有趣的問題活躍課堂的氣氛，鼓動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動。

（三）運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的難題——學(xué)以致用

對于大部分學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這一學(xué)科是十分有難度的，相比于語文、英語等其他學(xué)科來說，更是顯得晦澀難懂又乏味。數(shù)學(xué)涵蓋的許多數(shù)據(jù)和信息的處理以及運用，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一道高高的門檻?？墒菙?shù)學(xué)知識在人的生活中也是占有一席重要地位的。比如在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊的課本中《除數(shù)是一位數(shù)的除法》內(nèi)容時，教師可以聯(lián)系學(xué)生生活中可能面對的事情，設(shè)定情景帶人問題進(jìn)行詢問講解。

三、結(jié)語

面對大方向的教育改革方針，教師絕不能只是紙上談兵，做做表面功夫，而應(yīng)該實際運用到教學(xué)之中。

（責(zé)編：張欣）